博士后质量管理评价及后效作用.docxVIP

　　摘要博士后过程质量管理评价是博士后管理的核心，科学合理的管理制度及有效实施有利于提高博士后的培养质量。 　　建立适合国情的博士后质量管理模式和质量控制机制，能够提高博士后培养的质量。 　　按照过程质量管理体系，以先进的理论为指导，以科学的方法为手段，以合理的数据为基础，构建博士后质量目标的评价体系。 　　通过进站质量评价、在站质量评价、出站质量评价过程控制及数据分析，有效地促进博士后人才培养水平的提高，使博士后管理工作健康发展。 　　关键词质量管理；博士后；评价；后效作用博士后培养制度是借鉴国外高层次人才培养经验，结合我国国情创立的一项人才培养制度，是我国人事人才工作的重点。 　　我国的博士后事业经过近30多年的发展，培养了大批高素质复合创新型科研人才，为推动我国人才强国战略方面发挥了重要作用。 　　博士后管理工作应按照科学发展观的要求，以适应博士后事业的新形势和新特点，不断创新管理理念、创立管理机制、创造管理氛围，激发博士后人才的创造活力和热情，促进博士后事业全面、协调和可持续发展。 　　随着博士后规模的扩大和管理模式的多元化，博士后的进站选拔、在站出站质量、科研管理和出站后效将成为博士后管理工作的重要内容[1]。 　　因此，建立建全符合学术规范的科学高效管理机制及评价方式将成为当前博士后管理工作的核心。 　　一、博士后质量管理教育质量是高等教育发展的核心问题，《面向21世纪教育振兴行动计划》提出高等教育要瞄准国家创新体系的目标，培养造就一批高水平的具有创新能力的人才，创新教育成为高等教育质量的重要内涵。 　　高等教育质量是一个多层面的概念，要考虑多方面、多样性来衡量高等教育质量，以满足需求对象的不同品味和需要。 　　此外，还要满足社会对高级专门人才的需要，满足对高等教育科技的需要，满足社会对高等教育服务的需要。 　　中国博士后确立了培养和使用相结合，在使用中培养，在培养和使用中发现更高层次的人才的具有中国特色的博士后制度。 　　坚持博士后培养的质量建设是博士后各项工作的关键点、生命线，特别是在招生规模不断扩大的情况下，抓博士后培养质量尤为重要。 　　博士后教育质量方针是博士后管理服务的发展宗旨和方向，是建立和实施博士后质量管理体系的根本原则，是实施质量管理体系的推动力[2]。 　　从事博士后质量管理活动，要明确组织目标，准确定位，提出质量方针，展现特色，使管理者明确自己应承担的责任和义务，不断理解质量方针，增强质量意识，并使质量方针能有一定的稳定性和适宜性。 　　博士后教育质量的质量管理和质量控制有自己的特殊性，没有十分明确的质量评价指标来衡量和控制，不能完全照搬博士生的教育质量管理和质量控制方法。 　　为了保证博士后教育质量，需要建立适合我国国情的博士后质量管理模式和质量控制机制，通过科学的过程管理、质量监控、后效作用评估，使质量成为保障博士后事业发展的原动力。 　　二、博士后过程质量管理体系按照质量管理体系标准基本思想就是要控制博士后培养中所有过程的质量，从而保证博士后培养的质量。 　　对于高校，博士后培养是所有博士后教育服务活动的核心过程，是质量管理体系所要关注的管理对象[3]。 　　从培养的角度来看，管理质量取决于博士后导师能否向博士后提供合理的导向、知识、信息、技能和手段掌握科学发展方向；通过恰当的培养管理机制推动服务管理质量的提升；通过优质的教育培养方案发现的素质和潜能，从而使博士后在科学研究中提高自己的创新意识和研究技能，迅速成长为具有交叉融合、高层次的创新人才[4]。 　　这些都是博士后培养质量管理中提供的过程，是质量管理体系中应该进行监控、管理和评价的过程。 　　在博士后质量管理体系中，博士后管理职责包括管理承诺、制定培养方针质量目标、进行过程策划、实施管理评审等；博士后资源管理包括提供人力资源、管理资源、项目资源和工作环境等；博士后管理实现包括制定培养方案、策划阶段考核实施、研究设计开发过程、提供项目服务等；博士后管理监控、分析和改进包括实施过程监控、内部审核、数据定性定量分析、管理持续改进等。 　　三、博士后质量目标评价体系目前，博士后培养在高校性质、培养目标、管理体制、专业特点等方面存在差异，博士后培养质量目标的评价体系也不尽相同。 　　博士后质量目标评价体系属于综合评价类型，是由多维度、多层次、多样化的指标结合形成的一个有机整体，不存在一个既定的、永恒的质量评价标准[5]。 　　评价指标体系是根据不同的评价目的，围绕预定的目标，以预期的目标为导向，以先进的理论为指导，以科学的方法为手段，以合理的数据为基础，它是一个复杂的系统工程。 　　科学的质量目标评价体系，既能反映博士后流动站的工作绩效，并又能通过数据分析找出差距，促进博士后管理工作良性发