博士科研能力培训的实践论文.docxVIP

　　发挥我院的附属医院优势,我院部分高年资医生不但有相当丰富的科研经验,还有丰富的带教经历。 　　我院拥有高水平的实验平台,并能借用大学的实验平台。 　　科教部在青年博士科研培训过程中承担整合资源和牵线搭桥的作用。 　　见表1。 　　双向选择导师,熟悉医院实验条件科教部罗列出我院有良好科研产出的高级职称医师的主要研究方向,青年博士根据自己兴趣和高年资医生的研究方向自主联系、自由沟通、双向选择指导老师。 　　还可自主联系具有相当科研资历的院外老师获得指导。 　　科教部邀请我院公共实验平台的负责人向青年博士介绍实验室的基本情况、开展的代表性研究以及实验室的管理流程和应遵守的规定,并带领青年博士实地参观实验室,为他们详细讲解各种仪器设备的作用,使博士们对医院实验条件有了感性认识。 　　提出研究设想,与导师思想碰撞该阶段,青年博士向指导老师提出自己的研究设想,导师在宏观上帮助他们把握研究方向的科学性、先进性和可行性。 　　科教部在此阶段组织多场科研培训讲座。 　　讲座内容涵盖科学的研究方法;论文的撰写、提高中稿率的办法及学术规范;撰写项目申请书的注意要点等专题。 　　此外,医院还为青年博士提供每年一次外出参加学术会议的经费,让他们了解学科最新动向,参与外院的沟通和交流。 　　撰写具体研究计划,提高科研质量科教部将青年博士按照接近的学科和研究方向分组。 　　青年博士依据个人的研究设想撰写研究背景、内容、实验方案、研究时间安排等。 　　由各小组组织开展主题读书报告会,汇报文献阅读情况和自己的观点。 　　青年博士相互督促,不断改进,共同进步。 　　并将研究计划交给指导老师,由指导老师对研究方案进行修正,给予反馈意见。 　　确定研究计划后,交给实验平台管理人员统筹安排实验场地和设备。 　　培训的考核和监管每位博士须严格按照计划参加培训,实验室管理人员在青年博士实验过程中给予技术指导,每月上报青年博士的考勤。 　　每个阶段结束后,指导老师就青年博士的研究进展与其既定目标作出评价,适度调整下一阶段的研究安排。 　　在科研轮转中期检查时,青年博士需向科教部递交实验小结;在培训结束时递交科研培训总结报告。 　　科教部组织专家对青年博士的科研培训总结报告进行评议,评议成绩作为科研培训考核结果,若考核不合格者计入个人继续教育档案。 　　青年博士的科研积极性提高,申报项目数不断增加,科研质量也有明显提高。 　　从国家自然基金青年项目申报来看全院青年基金项目申报数由2010年65项增加到2011年的95项和2012年的134项,2012年和2011年较前一年增长率分别为4612和3518;中标数猛增2012年中标数为34项,2012年和2011年较前一年中标数增长率分别为36和108。 　　根据科教部统计2008~2010年入院共有95人参加培训,在2011~2012获得国家自然基金19人,发表过论文人数为30余人。 　　指导老师对青年博士科研培训工作给予肯定,他们认为用制度规范科研帮带对青年博士在大学附属医院的职业生涯发展会有很大的帮助,培养了青年博士科学的研究思维、严谨的研究方法。 　　青年博士对医院这项有力举措积极响应,努力将临床工作和基础研究有效地结合起来。 　　在导师的指导下通过不断地学习和积累,争取在未来3年里在科研成果方面有所突破。 　　健全的规章制度能够起到良好的引导和保障作用,使得工作的开展有序化、规范化医院经过多次讨论和修改,制定了5青年博士科研培训实施办法6,从培养目标、指导老师的资格、培养形式、培养周期和考核标准等做了明确规定。 　　青年博士毕业成为一名临床医生的前3年为一个培养周期,是青年博士成长的关键时期。 　　需要指出的是青年博士的科研轮转列入住院医师规范化培训计划,有3~6个月的脱产培训时间,从而保证了进行科学研究的时间。 　　此外还出台了细化的5青年博士科研启动基金使用和管理办法6,专门拨款为青年博士提供专项经费支持,用于在科研培训期内开支,并给指导老师一定的指导费用。 　　创新性和自主性是我院青年博士科研培训的两大亮点创新科教管理实践,构建我院青年博士科研培养机制医学人才的梯队建设是一项非常复杂的工作,服务于医院发展战略,必须有前瞻性,它涉及的对象是具有发展、培养潜质的且充满智慧和较扎实的理论和专业知识的年轻人[4]。 　　青年博士的培养是我院人才队伍建设中不可或缺的重要环节。 　　青年博士承担着临床繁重的医疗、科研甚至教学任务,因此科教部门要切实做好青年博士科研的服务保障工作,规范培养过程,创造一种动力与压力同在,严谨与务实的科研环境,对于青年博士的发展是很有帮助的[5]。 　　借助于本院及浙江大学高年资专家的帮、带、教0,使他们对自己的职业发展和科研目