初中生学习策略问卷的编制.PDF

中国行为医学科学%##- 年’ 月第$* 卷第’ 期R SC89 T / 3C148/=15 U3@ PB8 ，P3F730H3= %##- ，M/5 $* ，N/) ’ ·-( · ·方法与技术 · 初中生学习策略问卷的编制 周永垒 张奇 韩玉昌 张侃 【摘要】 目的 编制初中生学习策略问卷，为初中生提供学习策略的测评工具。方法 本文通过阐 述学习策略的内涵，提出学习策略主要由认知策略、元认知策略和目标管理规划策略三个部分组成，采用 自陈问卷编制原理和问卷调查分析法，随机抽取有代表性的中学生样本（$’( 人）作为被试。结果 编制 的初中生学习策略问卷的再测信度为# ) ’*’ ，分半信度为# ) + ， 系数为# ) ,-( ；效标效度为# ) -# ；探索性 ! 因素分析和验证性因素分析的结果也较为理想。在此基础上，制定了东部沿海三省的参考常模。结论 学习策略结构的建够具有理论意义，问卷具有较高效度和信度，还有可供应用的参考常模，对初中生学习 策略水平的测查和训练具有实践上的指导意义。 【关键词】 学习策略； 问卷； 信度； 效度； 常模 !# $%’()* +, ’#-)()* $.-.#*(#$ ,+- /0)(+- $.01#).$ !#$ %’()*+, ，!-./ 0, ，-. %1)234’( ，+5 4*6 7’85,) 515+ 9 :8;23*(; ，3,’+8+ -24=+; 9 ?2,+’2+ ，@+,A ,’( $##$#$，3,’4 【23$.-%. 】 43/#%.(5# ./ 0123 341561789: ;6378/9918=3 / 531=989: 7=173:83 /= ?698/= 08@@53ABC//5 76@397 ) 6#.+1$ .C3 76@D 3EF/69@ 7C3 031989: / 531=989: 7=173:83 19@ F67 /=G1=@ 7C=33 :=/6F89: /=0 / 531=989: 7=173:83：B/:987843 7=173:83 ，0371B/:987843 7=173:83 19@ =3/6=B3 0191:30397 7=173:83) .C39 ;6378/9918=3 /9 531=989: 7=173:83 8 @38:93@ 19@ 1@089873=3@ 7/ $’( 6H?3B7) 7#$0’.$ .C3 737A=3737 =3581H8587D ，F587AC15 =3581H8587D ，8973=915 B/98739BD =3581H8587D 19@ 4158@87D 1=3 # ) ’*’ ，# ) +# ，# ) ,-( 19@ # ) -# ) .C3 =3657 / 3EF5/=17/=D 1B7/= 1915D8 19@ B/98=017/=D 1B7/= 1915D8 1=3 ://@ 19@ 0337 G87C FDBC/037=8B 719@1=@) I7 517 1 B153 8 B/0F853@ G87C =33=39B3 9/=0) 8+)%’0$(+) .C3 ;6378/9918=3 B19 H3 63@ 1 1 7//5 /= 531=989: 7=173:839 /= 3@6B178/9 / ?698/= 08@@53ABC//5 76@397) 【9#: ;+-1$ 】 J31=989: 7=173:D ； K6378/9918=3 ； L3581H8587D ； M158@87D ； N/=0 本研究从探讨学习策略的定义、结构入手，进而编 收回的结果分析。我们删除了$ 个题目，并对一些题 制适合于测量初中生学习策略测量的工具。 目进行修改。最后形成中学生学习策略预测问卷，整 个问卷共+* 题。每个题后有* 个可供选择的项目（完 对象与方法 全