创新能力和思维能力.PPT

引 言 化学是一门以实验为基础的学科，实验一直受到广大化学教育工作者的重视。在高考中化学实验一直是“重头戏”，俗话说“得实验者得天下” ，所以老师和学生均很重视实验。平时学习中，学生对化学实验充满着神秘感，很期待，很向往，但考试见到实验题却异常的害怕，从答题情况来看，也是非常不理想的。学生喜欢做实验，但不喜欢考实验，且得分低，这是什么原因呢？由此我对中学化学实验的教学进行了调研与分析，并提出自己个人的一些想法与各位专家交流。 现高考模式下，化学作为选修学科，老师和学生普遍认为只要能过B线就行了，得再多的分数没有多大的用处。如果想要学好化学，在高考中得高分，则必须花时间，学生认为这个时间还不如花到“语数外”上面来提高录取的总分。学校的管理者从学生的“升学率”来考虑，对化学的课时也会作相应的减少，老师们为了完成教学进度，根本没有时间让学生进入实验室做实验。 受传统教育的影响，老师们普遍存在“重理论轻实验”的思想，出现了“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的倾向。他们认为只要老师讲清实验原理，学生记牢实验结论，一样可以考得高分，并且比做实验效率还要高。对于高考实验试题中的部分难点，也不是通过几次学生实验就能提高的，所以，目前中学课堂中出现的“黑板实验”、“试卷实验”是司空见惯、不足为奇的。管理者对老师平时的教学评价，都是用月考、期中、期末这样的纸质测验来衡量学生的学习，用学生的成绩来衡量老师的教学，自然而然，老师和学生都习惯于做题，从而忽视了实验能提高学生的动手能力、创新能力和思维能力。 目前，许多学校的教室内都安装了多媒体设备，老师为了省事，直接用下载的视频材料替代演示实验，将实验完全在虚拟状态下完成。学生亲历不到反应现象，如嗅不到气体气味、感受不到反应的吸、放热等，化学实验中的多种新鲜感只剩下视觉和听觉，学生缺乏对实验本身的真实体验。 江苏省高考第21题设置了两道选考题，其一为选修三《物质结构与性质》，该模块理论性强，学生难懂，但是易得分；另一为选修六《化学实验》，学生易学，但不易得分。调研发现，目前包括老牌四星级高中，全省没有一所学校为学生开设《实验化学》模块，这一现象应值得我们深思。 江苏省从2000年开始对学生的理、化、生实验操作技能进行考查，学生须在实验室中动手操作完成几个典型实验，由监考老师当场评分，成绩记入学生成长档案，这给实验教学提出了新的要求。但在2008年新高考方案出台后，这一考查已经被取消。目前，对中学生的动手实验考查还没有一个健全的评价方案。 纵观自主命题以来的江苏省高考化学实验题，主要包含三类考点： 一是对实验基本操作的考查； 二是对实验原理、现象的描述与分析的考查； 三是对实验过程的分析考查。 1．对实验操作的考查 1．对实验操作的考查 1．对实验操作的考查 2．对实验原理的考查 2．对实验原理的考查 3．对实验步骤的考查 3．对实验步骤的考查 3．对实验步骤的考查 3．对实验步骤的考查 结 束 语 化学教育家戴安邦先生曾说：“化学实验教学是实施全面的化学教育的一种最有效的教学方式。化学实验是化学教学的重要组成部分，它的功能是其他教学手段无法替代的。通过实验教学改变学生的学习方式，培养学生自主探究能力，对学生了解和应用科学研究的一般方法，有非常重大的意义” 。当前，更需要教师在新课程理念下，不断学习，转变观念，强化实验教学，全面提高化学教学质量。 * * 东台市安丰中学 顾劲松　 1115272748@ 现高考模式下高中化学实验 教学的处境与思考 江苏省第二届中学化学教研专题研讨会交流发言 一 三 目前我省普通高中化学实验教学的普遍存在问题 二 从江苏高考化学实验命题来看化学实验教学的重要性 对高中化学实验教学的几点思考 主 要 内 容 1.高中化学课开设的课时不足，学生进实验室的机会减少 一 目前我省普通高中化学实验教学的普遍存在问题 2.部分老师认为做实验对提高分数没有太大的效果 一 目前我省普通高中化学实验教学的普遍存在问题 3．部分农村学校受实验条件的局限，不能开全学生分组实验 4．部分老师对自己的专业成长要求不高 一 目前我省普通高中化学实验教学的普遍存在问题 5.现代教育技术对实验教学的影响 一 目前我省普通高中化学实验教学的普遍存在问题 6.选修模块6《实验化学》沦为摆设 一 目前我省普通高中化学实验教学的普遍存在问题 7.缺少对学生实验考查的有效评价 一 目前我省普通高中化学实验教学的普遍存在问题 二 从