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一、系统科学与化学教学系统 系统论 老三论 信息论 控制论 系统科学 耗散结构理论 新三论 突变论 协同论 系统科学理论对化学教学具有重要的方法论价值 化学教学教学是一个复杂系统——系统论 化学教学系统必须是开放的——耗散结构理论 化学教学系统通过从环境中获得信息来调节、控制系统达成目标——信息论、控制论 化学教学系统各组成要素需要协调、合作 ——协同论 化学教学系统必须不断地变革——突变论 （二）化学教学系统 1.构成要素与结构 2.化学教学论的研究对象 化学教学系统各要素的研究 —— 理论篇 化学教学系统的结构及其构建研究 —— 实践篇（化学教学设计与实践） 化学教学系统研究 ——研究篇 3.化学教育研究的几个主要问题 三、课程考核与评价 考试形式为开卷，该课程成绩总分为100分。 期刊： 《化学教育》中国化学会、北师大 《化学教学》华东师大 《中学化学教学参考》陕西师大 《课程教材教法》人民教育出版社 《中小学教材教法》（供中学用）教育部、人教社 《中学化学教学》人大复印资料 《教育研究》中央教科所 网站： 人民教育出版社教育网 新思考网（化学） / 中学化学教学资源网站 中国基础教育网·化学 http://www.CBE21.com 化学教育网 现代化学教学论 绪 论 主讲教师：李远蓉 当人们： ——对他们自己的学习负责 ——通过做 ——与他人分享他们的学习 ——获得乐趣时， 他们的学习最有效。 图 教学系统 教学目标 教 学 环 境 教学内容 教学媒体 教师 教学测评 学生 教学模式 化学课程的理念 化学课程的目标 （为什么教、学） 化学教学内容 （教什么、学什么） 化学教学方法 （怎么教、怎么学） 化学教学评价 （教得如何、学的如何） 学习 学习活动：在线时间、平时答疑讨论活跃度、参与课程教学活动等 四、参考文献 Thank You! 现代化学教学论
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