国中历史科的教学法----基本概念与实际操作.DOC

PAGE PAGE 14 國中歷史科的教學法基本概念與實際操作 嘉義市輔導團 96年6月13日 一、基於問題的教學 1、為什麼要把教學內容用「問題」的方式提出？ 2、我們如何設計「問題」？在課堂上如何運用「問題」？ 請參考：清華大學「中國歷史的發展與演變（二）」課綱--「夕陽無限好：安史之亂及其後的唐代」以及「士當以天下為己任：北宋時期」 實際操作：試擬用於課堂教學上「唐代」和（或）「宋代」的問題 3、為什麼上課要向學生提出問題？ 4、要提出怎樣的問題？如何應付學生出人意表的回答？ 請參考：〈歷史的理解—從學生關於趙括的發言談起〉 5、學生對於老師提出的問題，不理不睬，怎麼辦？ 二、說故事是教好歷史的重要手段 1、歷史中的故事，是怎樣的故事？ 例如：錢穆何以最喜歡講荀家請客，陳家赴宴的故事？ 2、怎樣選「故事」，怎樣說「故事」？ 實際操作：請講幾個「三國」的故事，曹操、劉備、孫權的「故事」 例如：曹操如何統有中原？何以兵敗赤壁？ 諸葛亮何以答應輔佐劉備？ 孫權何以要呂蒙讀書？ 三、如何讓全班學生參與課堂教學的進行？ 1、「以學生學習為中心」指何而言？ 2、如何設計一個全班共同經營的課堂氣氛？ 請參考：〈舉手的表達—全班參與之一〉，〈書寫的表達—全班參與之二〉 〈證據三明治—讀Teaching History91（1998）p.17-19〉 實際操作：做一題證據三明治的書寫 參考書籍：《如何訂作一個好老師》（大塊文化） 《史賓塞的快樂教育》（新手父母） 中國歷史的發展與演變 課程大綱 96-5-14擬 夕陽無限好安史之亂及其後唐代 一、安史之亂是怎樣出現的？唐朝怎樣因應？ 1、我們怎麼看唐玄宗與楊貴妃？ 性英斷多藝，善八分書，儀範偉麗，有非常之表。 善歌舞，邃曉音律，且智算警穎，迎意則悟。 2、唐肅宗即位靈武，李泌獻上怎樣的計策？結果如何？這個出於《李鄴侯家傳》記載可信嗎？ 李光弼出井陘，郭子儀入河東，不要進取華陰，讓叛軍據守的東西兩京道路常通。朝廷駐軍在扶風，與郭、李兩軍分次出擊，叛軍來救頭，就擊它的尾，來救它的尾就擊它的頭，讓它來往千里，疲於奔命。 3、亂事是怎樣「平定」的？「回紇馬」扮演怎樣的角色？代價如何？ 二、被稱為「國中之國」的藩鎮，是怎麼一回事？有何影響？ 1、河北藩鎮是怎樣的一幅景象？ 2、「平淮西」的意義為何？ 唐憲宗元和十二年十月，李愬命將三千人為先鋒，自將三千人為中軍，命將三千人為後軍。「軍出，不知所之，愬曰：『但東行！』行六十里，留軍五百人，鎮其地，復引軍出門，諸將請所之，愬曰：『入蔡州取吳元濟。』諸將皆失色。」「時大風雪，旌旗裂，人馬凍死者相望。天陰黑，道路皆官軍所未嘗行，人人自以為必死。」「夜半，雪愈甚，行七十里」至蔡州城下，「近城有鵝鴨池，愬令擊之以混軍聲。自吳少誠拒命（在貞元二年），官軍不至蔡州城下三十餘年，故蔡人不為備。」（王仲犖：《隋唐五代史》） 憲宗堅持對藩鎮用兵，暫時實現了中唐以來未曾有過的接近全國統一的局面。 3、藩鎮的延續與表面化—五代。 三、「牛李黨爭」是一種怎樣的政爭？ 1、「牛李黨爭」的兩種解釋陳寅恪與岑仲勉 2、牛僧孺與李德裕各是怎樣的人物？他們對於「維州事件」的態度有何不同？ 3、牛李黨爭成敗的關鍵為何？ 四、宦官之為禍，何以唐代最烈？ 1、宦官如何控制朝政？ 2、朝臣如何應付宦官的權勢？ 參考閱讀：《簡明中國歷史》十五、「隋唐時代邊疆民族的興衰」與十六、「唐代社會的風貌」。 中國歷史的演變與發展 講課大綱 96-5-21擬 士當以天下為己任北宋時期 一、唐宋之間是否出現歷史上的一大變革？「內藤假說」指何而言？ 1、唐末五代演變的主要趨勢為何？權力集於何處？--從地方分權到中央集權 2、門第是怎樣消融的？社會出現怎樣的變化？從階級社會到平等社會 3、「綠色革命」與「火力革命」各指何而言？從自然經濟到貨幣經濟 4、儒學因何而復興？思想觀念出現怎樣的特色？從絢爛外鑠到淡雅內省 宋代繪畫展現了事物的內在意義，也表達了藝術家的內心經驗。花卉不是自然的寫生，而是傳達它純潔優雅的屬性，遠山高峰是記錄藝術家內心豁達孤傲的感覺，而晚鳥歸林則描繪出暮暉漸退之際潛存心頭的那股惆悵。（《簡明中國歷史》） 參考閱讀：吉川幸次郎著，鄭清茂譯：《宋詩概說．序章》（聯經） 錢鍾書著：《宋詩選註．序》