初中语文组丁乐慢.DOC

PAGE PAGE 3 《阿西莫夫短文两篇》课例 语文组 丁乐慢 【教学设计：】 教学目标： 梳理课文内容，知道写了什么； 品味语言，体验“慎言”（准确）的严密语言表达； 体会“追问”（探索）、“求证”的严谨科学精神。 教学流程： 导入：今天我们来学习18课《阿西莫夫短文两篇》 请大家先只看“恐龙无处不在”和“被压扁的沙子”两个标题（ppt上把两个标题打出来），从题目上推敲，你觉得两篇短文可能写的是什么？ 目的：据题目猜测课文内容，一方面激发学生好奇心，一方面为下面的梳理课文内容做铺垫。 预设：写的是恐龙，哪里都有恐龙，恐龙的分布很广等；介绍一种特殊的沙子，沙子是怎么被压扁的，沙子压扁后是怎么样的等等。 默读课文，你从两篇短文中读到了怎样的信息？（学生自由地多讲一些） （适时导问：恐龙是否真的无处不在？） 学生提到：在南极发现恐龙化石，说明恐龙确实遍布于世界各地。 “恐龙确实遍布于世界各地”中的“确实”可否换成“应该”？ （“确实”表示这个结论是非常肯定的、毋庸置疑的，而“应该”，则表示结论还不十分肯定，还有商量余地。 在地球其他大陆都发现过恐龙化石，此次在南极发现恐龙化石，恐龙遍布世界各地，这是十分确定的结论。） （适时导问：得出了一个重要结论，这个结论是最重要的吗？） “这比仅考虑恐龙来说要重要得多”换成“这比仅考虑恐龙来说要重要”怎么样？ （“重要得多”比“重要”在程度上更深，在靠近南极的岛上发现恐龙化石说明恐龙遍布世界各地，这个发现尽管重要，但由此继续追问，再次强有力地证明大陆漂移，重要程度显然要深得多。） 适时追问：已经发现了重要的东西，得出了重要的科学结论（恐龙曾经遍布于世界各地），为什么还不满足于这个结论，而继续思考呢？ 科学研究，就是需要这样一种精神,不断追问、挖掘、思考的科学精神。（朗读句子） （追问） （适时导问：《被压扁的沙子》主要在讲什么？科学家面对恐龙灭绝原因的新说法，态度怎样？ 导出：“争论不休”或者“努力一直努力寻找证据来验证这两种理论”） 学生提到：被压扁的沙子是写关于恐龙灭绝的原因，有不同的观点。 “在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。” “也许”去掉吧，“这个问题最终会得到解决”，这样不就对科学更加有信心吗？ （不是的，“也许”应该而且必须放着，为什么呢？因为恐龙灭绝的原因已经成为过去式，人们都是尽可能地去发掘，我们不能十分肯定地说科学一定能完全明确地解答恐龙灭绝的原因。但是也有可能不能完全解答。我们以当前的科学所做的解答，很可能都是一种合理的推测。故此，作者十分慎言，加入“也许”，这是对待科学的一种最科学的态度。） 适时追问：这个问题最后有没有得到解决？“而应该是撞击”，既然已经推论出来，为何还要说“应该”？ “应该”换成“就是”可否？（“就是”是十分肯定的，是毫无疑问的，是没有余地的，是完全明确的，而“应该”指的是最大可能性，还不是完全肯定。恐龙的灭绝的原因，根据斯石英产生的条件及斯石英的性质，可以推测出不是多处的火山爆发，而应该是撞击。但还不是恐龙的灭绝的肯定原因。是目前为止科学所能推论出的具有最大可能性的原因。也许随着科学的发展，人们对这个问题探索的深入，还会找他其他证据，发现其他原因。所以“应该”这个词加上去，体现的是一种严谨的科学精神。） （慎言） “争论不休”换成“有所争议”怎么样？ “争论不休”表示科学家们对恐龙灭绝原因的这个新观点十分在意，觉得应该有充分的证据才行，不能光靠想象。“有所争议”，科学家们对恐龙灭绝的原因不太关注，不太在意，只是有一点争议，就看不到科学家们对这个问题的重视了。 备用： “那么，你可能会说在斯石英出现的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山活动。” “肯定”和“可能”可否调换位置？ “那么，你肯定会说在斯石英出现的地方肯定发生过撞击，而且可能没有发生过火山活动。” 证据，“另一个”说明此前已有其他证据，证据越多，结论便越充分、越扎实可靠。科学就是这样不断发现的过程。 ……的发现，为……提供了一个强有力的证据。 斯石英的发现，为撞击导致恐龙灭绝这一说法提供了一个强有力的证据。 南极发现恐龙化石，成为地壳在缓慢移动的又一个证据；斯石英的发现，证明了恐龙灭绝的原因应该是撞击。这些风马牛不相及的学科之间难道一定有关联吗？ 不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。 “肯定”用在这里，会不会显得太肯定了？ （不会。不同的学科之间都是互相有着关系的。只要善于思考，肯去追问、探询，不断深入，善于发散思维，从本学科领域不断涉及相关学科领域，不断求证一定会有新的发现，而这个新发现都会对其他学科领域产生影响，使其他学科也带来