基于二语心理词汇研究的英语动词学习策略.PDF

第６卷 第１２期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．６ Ｎｏ．１２ ２０１４年１２月 Ｔｈｅｏｒｙ ａｎｄ Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｆ Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｄｅｃ．２０１４ ① 基于二语心理词汇研究的英语动词学习策略 曾　玲 （湖南科技大学 外国语学院，湖南 湘潭４１１２０１） 摘　要：心理词汇是词汇在大脑中存储的心理表征。母语与二语心理词汇大体上同质，并非完全独立的两个部分， 二语心理词汇发展过程中语音反应是必经阶段，二语心理词汇的理想状态是要建立起类似母语心理词汇的以语义连接 为主的通达网络，二语心理词汇中的及物和不及物动词连接网络表现出一定的差异性。因此，学习者要尊重二语心理词 汇建构和发展的客观规律，调整英语动词学习策略：重视母语，重视语音，进行以词块为单位的动词学习，并对及物与不 及物动词区别处理。 关键词：二语心理词汇；动词；学习策略 中图分类号：Ｈ０８　　　文献标志码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１４）１２－０１１０－０３ １　心理词汇 质的，但在某些层面上是异质的；双语者单词的激活过程 心理词汇（ｍｅｎｔａｌ ｌｅｘｉｃｏｎ）又称为心理词典，是词汇在 基本是语言非选择的，而在一定因素的影响下表现为语 大脑中存储的心理表征。此处的词汇并不是指一般字典 言选择的。 中所表现出的数量固定、严格按字母顺序排列、静态的词 就对二语心理词汇本身的研究而言，研究发现主要 ［３］ 汇，而是指具有高效的存储和提取方式、不断产生新词和 集中于二语心理词汇的组织和发展。Ｍｅａｒａ 认为，语音 ［１］ 在二语心理词汇中所起的组织作用比在母语心理词汇中 新词义、动态的词汇 。在心理词汇中，词并不是单独存 ［４］ 在的，而是借由语音、意义等方式与其他词一起形成词汇 的作用要明显得多；Ｊｉａｎｇ 分析了二语学习者词汇习得 网络（ｗｅｂ），彼此通达，这些联系有强有弱，有近有远，而 中的非语义化现象，学习者会借用已有的母语知识系统 ［５］ 且不断发展变化。心理词汇的实证研究借助心理学的研 直接习得二语词汇的基本词义；张珊珊 发现，二语受试 究方法和手段，处于心理学和语言学的交叉区域，本身也 者对名词刺激和动词刺激的反应遵循不同的模式，名词 属于心理学的研究范畴，主要研究词的产生、加工、存储 多引发聚合型反应，动词多引发组合型反应。 ［６］ ［７］ 和理解过程。