开展高中语文梳理探究价值谈.doc

类? 别 ?语文 编? 号 ? 开展高中语文梳理探究价值谈 云浮市郁南县蔡朝焜纪念中学 叶清梅 邮政编码：527100 联系电内容提要：梳理探究是高中语文新教材的一个全新的语文教学模块，它既是语文教学改革的亮点，又是语文教学改革的难点。要在高中语文教学中切实开展梳理探究，以推动新课程改革，笔者从以下四方面作了肤浅的探索：一、注意梳理探究的统整性；二、注重学习的自主性、实践性和开放性；三、注意教学目标的生成性、多层性；四、评价要突出无形成果，兼顾有形成果。梳理探究活动的开展既是一门科学，又是一门艺术，有待我们语文教师在教学工作中不断探索，大胆创新，摸索出一条适应学生实际、具有创新精神和时代特色的教学路子，以适应新时代语文素质教学改革和发展的需要。 关键字：梳理探究、全新模块、重在创新，贵在探索 正文：“梳理探究”是高中语文新教材的一个全新的语文教学模块。梳理，可以使学生对过去所学的知识进行系统的整理，是一种重新学习的过程。通过梳理，学生对知识有了新的认识和体验，并从中掌握了一些规律性的东西；探究尤其重视学生的自主性、研究性学习，是新课改思想的一个重要体现。因而高中语文梳理探究的设置，是在新课程理念指导下，在广泛的应用实践中对语文课本学习的提升与拓展，为学生从最大限度上自主合作探究创设了问题情景和提供了学习的空间，充分体现了语文学习内容的丰富性，学习途径的多样性，学习过程的实践性、开放性，学习目标的生成性、多层性。然而高中语文梳理探究毕竟是在新课程标准下为适应时代发展需要而开设的一个全新的语文教学板块，它既是语文教学改革的亮点，又是语文教学改革的难点。那么，如何在高中语文教学中切实开展梳理探究，以推动新课程改革呢？下面我谈谈个人的一些肤浅的看法。 一、注意梳理探究的统整性。 语文梳理探究的统整性主要表现在学习内容的综合性、学习方法的系统性和学习功能的整合性。要强调语文梳理探究的统整性，要力避语文梳理探究活动中的惟智主义，要突破传统狭隘的语文课程观，防止语文梳理探究“惟语文”倾向。 在学习内容上，不再拘泥于语文学科，而是要在广泛的应用实践中关注科学、人文、自然、艺术、社会和人生等各个领域。如人教版必修二语文梳理探究《成语——中华文化的微缩景观》所涉及的内容不再局限于语文学科，还涉及科学艺术、人文景观、民间文学、天文地理、政治军事、礼仪习俗、衣食住最好先让学生从先秦诸子典籍中搜集成语，理解其含义，并梳理编辑成册，引导学生从中学会对所学的有关知识进行系统的整理，从而有了新的认识和体验，在此基础上教师还可设计“成语与文化”这一板块，点拨学生理解成语与中华传统文化的关系，成语具有传统文化百科全书的特点，从而丰富了梳理探究的文化内涵，这是新课改思想的一个重要体现。 在方法途径上看，不再是单单通过语文活动和情景模拟来达成某种能力的提高，而是要充分利用各种可利用的资源，运用各种教学方法与手段，包括运用科学探究、发现学习、资源学习以及小组合作、独立探究等多种学习方法与手段；既可运用传统有效的语文学习方法，又可借鉴其他学科的学习方法；不仅要开展语文活动，实现课内外结合，而且更要注重在实际情境中、社会实践中、生活体验中培育人文素养和综合素质，以达成全面发展的教育目标。如要开展人教版必修一语文梳理探究《新词语与流行文化》、必修三《交际中的语言运用》梳理探究活动，必须要实现课内外相结合，指导学生走出校门，零距离接触社会进行调查研究，要特别留意交际中的日常用语、社区各类招牌、公告、影视广告、标语牌、商品包装、网络语言等，并从学生的日常表达交流、书面表达等方方面面途迳了解运用语言是否正确、规范、得体，并做好记录、分析和总结归纳……从而让学生在社会实践和日常生活中全面而深刻地了解交际中的语言艺术、新词语与流行文化等情况，并从社会生活中提高学生表达交流能力和语文综合素养。 从学习功能上看，高中语文梳理探究不能单纯地追求智育目标，而要特别注重学生的兴趣、情感态度、价值观、创新意识和合作探究精神的培养，促进学生健康人格的形成、身心因素的和谐发展。如必修四《影视文化》一专题设计了影视百年、文学与电影、大片和国产影视四个内容，其实每一项内容学习量比较大，要探究出个究竟也非易事，因此在实际教学中，教师可以根据学生兴趣爱好和特长，以自愿组合的原则分组进行自主选择以上内容（四选一即可），同时，同一专题小组内部也可以再进行细致分工。教师试图从不同的角度引导学生深入了解、探讨他们所熟悉或喜爱的影视文化艺术的相关内容，只有这样，才能使学生对文学、影视、文化艺术进行多层面、多角度解读，从而增加他们的文化积累，提高他们的语文综合素养，培养他们的创新精神和自主-合作-探究的实践能力。再如人教版必修三语文梳理探究《文学作品中的个性化解读》、《语文学习的自我