师生间不良的沟通方式.docVIP

师生间不良的沟通方式。 教师使用尖酸嘲讽的语言，尽管满含“恨铁不成钢”的爱意，但师生之间的隔膜就在这不经意中产生。这样不适当的表达，不仅无助于教育目标的实现，相反会产生巨大的破坏力量：激起学生的怨恨心理、报复幻想，甚至闭锁心灵。 1、抱怨：开始少数学生会有自责，抱怨多了以后学生无动于衷，直至反感。 2、窥探隐私：造成学生难堪和怨恨。 3、苛刻盘问：学生封闭心灵。学生迟到；为什么作业不带、没交。第一、二次一定要相信学生是真的忘了没带，第三次时，说“你不要又告诉我你忘了带了，如果的话我让你父母以后提醒你”。 4、藐视：伤害学生自尊，学生疏远、反感。 5、辱骂：引起学生愤怒。学生透过教师的反应了解自己。学习教师的榜样。老师像外科医生，绝对不可以随意下刀，因为刀口可能永远存在。 6、讽刺嘲笑：对学生有害，就像毒药会置人于死地，破坏学生的自信与自尊，会加重当事人被攻击的缺点，恶毒的批评不但不会激发学生改进，反而会毁掉他们的学习动机。 7、遥控、设“线人”：离间学生之间的关系，反感、痛恨，影响“线人”的人格发展。案例：小名和小刚是好朋友，小名告状最近小刚上课老是打扰自己听课。这时作为老师你应该告诉他：小刚不是你很好的朋友吗？朋友的问题应该你自己去解决，不应该来向我告状啊！ 8、恐吓：引起学生惧怕，心理上疏远。 多大的孩子不怕打？10岁。原因：自我意识获得迅速发展；身体开始发育，肌肉的痛感不强烈。不要向家长告状。1、如果孩子怕家长，就不要请家长，只要核威慑就够了。2、如果孩子不怕家长，就更不用请家长了。 9、设圈套：对学生伤害最重，不再相信任何人、无安全感、害怕、行为退缩。《永久的悔》学生最近疯玩装塑料子弹的饿手枪，为了安全，学校决定把所有班级一律严禁把枪带到学校。于是各班老师纷纷让学生把带来的枪上交。某老师进教室，跟同学们说 “学校禁止玩枪，那我们就不在学校玩吧，星期天老师带大家去山上玩警察抓土匪游戏！”他、学生听了非常高兴，都说自己老师好，不像其他老师都在纷纷缴枪。老师又说“为了玩得开心，老师希望每个人都有一把枪，没有的同学举一下手，老师统计一下一起去购买。”结果没一个学生举手。老师就问“那大家都有？在哪呢？”于是学生就把自己的枪从书桌都拿出来，看到学生自动缴械投降，老师别提有多得意。但当他看到这么多双怨恨、失望的眼睛，心理别提有多悔恨。因为这让学生从此失去了对自己的信任。行为的退缩回导致人格的退缩，另外还会出现“以暴助暴”现象。