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我可爱的学生 爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福，如果没有奉献，就谈不上爱。 匆匆，一学期即将走到尽头，回想从本学期初，我们冒雨来到嵩县实验三小支教到现在，树叶由绿到黄，由黄到枯萎，又由枯萎到飘落，天气一天天变冷，而我和五二班学生在相处中，心的距离一天天在拉近，师生之情也一天天在加深。有时半夜醒来，想到六月底我们就要离开美丽的嵩县、离开三小，离开可爱的学生，一种伤感油然而生。 刚来嵩县实验三小，学校任命我为五二班班主任。班里的孩子有的是西关村的，有的是县城周边乡下转来的。大部分学生家长是做小生意，或者是进城务工人员，家长的文化程度不高，对孩子学习要求不高，更别说检查辅导孩子作业了。和所有的孩子一样，班里的孩子天真、单纯、可爱。和市区的孩子比，班里相当一部分学生学习没有目标，即使听写生字得了五十多分，不谙世事的脸上依然不会有丝毫担忧。特别是我们班的“四大金刚”，张佳琳、杨杰、张俊彦、王晨阳凑成一伙，反正你不写作业，我也不写；你打架我也打。收作业时，空本交上来蒙混过关；高涨的课堂气氛，常常被他们嬉笑、打架声打断；下课，他们更像脱缰的野马惹是生非，一天总要被德育处记上七八次！而再上课时，他们时不时扭过头，相互对视的眼神中流露出做了坏事心照不宣不为人知神秘而又得意得笑，或是挤眉弄眼，密谋“下一个行动计划”。一旦事情败露，你追问批评他们时，他们又一脸无辜，百般抵赖，一脸无所谓，丝毫不会认识到自己过错。班里好多孩子对老师的批评表现习以为常，扭过头还偷偷的笑。这令一腔热情，干劲十足的我非常焦虑。 老师的爱应该是一种高层次的爱，那就是强烈责任的责任意识，培养孩子良好学习习惯，而学习习惯形成的初期，是需要一定强制的。“铲除杂草做好的办法就是种上庄稼。”首先，我要把学生的精力引导到学习上，一旦学生忙于学习，自然就不会无事生非了。我分析学生不写作业的原因，可能他们以为老师不会改作业，所以才敢蒙混过关。家长们做小生意忙，文化程度不高，指望家长辅导学生学习，或者抱怨家长不检查学生作业，都是不现实的，也是不起作用的，我决定所有的作业我全批：家庭作业、周记、作文、练习册、达标试卷我全改。怕家庭作业改不过来，我让学生准备两个本，分别标上一、二、他们做一号本，我就改二号本，他们做二号本，我就改一号本。我想所有的作业我都改，你还能不写？我所有的作业都改，学生哪里不会，我辅导起来也有的放矢了。61本作业，改起来真不是容易的事，劳动量可想而知，有时改着作业，我感到眼前蒙着一层雾，脑子昏沉沉的，我竭力控制自己不要倒下。对于不做作业的孩子，我下课叫到办公室写，强制学生完成作业。同时我利用校讯通和家长进行沟通，表扬每一天作业做得好，作业工整的同学，不写作业或书写不工整的同学名单及时发给家长，同时表扬检查作业认真的家长，让家长随时了解孩子在校情况，培养家长关注孩子学习的意识，让他们自觉不自觉的拿自己和孩子和别人的孩子比较，找出自己在辅导孩子作业的差距。班里的“学风”渐渐树立起来了。 教师要树立学生的自尊心，要和孩子们交流思想，建立感情。如果教师对学生只是一味不分场合严苛地批评，学生会慢慢变得没有自尊心，变得你宁死不屈。一个没有自尊心的人，老师的批评不仅起不到作用，而且还会对老师产生抵触心理。人只会在乎顾忌自己爱的人说什么，心里怎么想，人根本不会在乎自己不喜欢的人说什么，心里怎么想。都说问题孩子的背后都会有一个问题的家长，通过家访，我发现“四大金刚”的家长有的脾气暴躁，一听孩子犯错误，瞪着眼不是碍于老师在跟前，估计早都一脚踹上去了；有的溺爱孩子，怕写作业把孩子累着，对孩子学习放任自流；王晨阳的妈妈对老师和学校存在抵触学习，总认为是自己家里穷，所有的老师学生都是看不起他孩子，才冤枉他孩子，看来一时半刻很难得到王晨阳家长配合。相比较而言，张佳琳家长挺重视孩子的教育。了解了孩子的家庭状况，我开始实施自己的“攻坚计划”。我先把他们的座位调开，让他们“天南海角”，“天各一方”，让他们上课无法“眉目传情”。爱表现的杨杰，让他担任校园卫生管理员下课站岗；张俊彦则安排成教室卫生管理员，张佳林我许诺，连续三星期作业一直交，不犯错误，我就把“五好少年”的名誉给他！当上“五好少年”，照片就可以贴在学校的光荣榜上！王晨阳暂时负责领营养餐。这样他们四个课上课下很难凑在一起。最先转变的是张佳林！简直就像变了一个人！他作业完成及时了，错题少了，不仅不犯错误，还经常主动做好事，从他的眼神中我看出了他对“五好少年”荣誉的渴望。那些日子，我常常提醒张佳琳，要控制自己的行为，一定要坚持好好学习！千万别再退回去。只要他有一点进步，我在班里表扬他的语言和表情就近乎夸张，在我的表扬和提醒中，他坚持到了第三星期！我对同学们讲：“虽然我们班比张佳琳