心理健康教育事例.docVIP

李淞，调皮淘气中透着可爱，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力差，课堂上没有老师的叮嘱是从来不听讲的，有时还情不自禁地大声说话，我行我素，爱惹事生非，许多同学是他的“猎物”，经常受到他地攻击。但我观察了解，这孩子的种种行为不是有意而为之。有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为，注意力严重不集中，属于多动症。 具体表现： 1、不管是什么时候，即使是很严肃的时候，他总是自言自语的在说话，好像周围什么也没有，自己陶醉于自己的天地中。 2、对学校的一切制度都熟视无睹，从来不戴 HYPERLINK /s?q=%E7%BA%A2%E9%A2%86%E5%B7%BEie=utf-8src=wenda_link \t /q/_blank 红领巾、校卡，不参加学校的一切活动。 3、上课经常傻笑，严重影响教学秩序。 4、经常打人、骂人，常常把同学的本子和书撕坏。 5、作业几乎不做，即使是写也是一塌糊涂。 教学背景: 家庭比较特殊，父母分居多年，与父亲生活在一起，孩子是父亲的全部精神寄托，对孩子太过溺爱，一切满足孩子的要求，不管是合理的还是不合理的，因此孩子比较任性，在家根本不 HYPERLINK /s?q=%E5%90%AC%E5%A6%88%E5%A6%88%E7%9A%84%E8%AF%9Die=utf-8src=wenda_link \t /q/_blank 听话，父亲感到束手无策。现在孩子更加自由散漫，每天放学后丢下书包就到附近的商场玩，直到商场关门。 原因分析： 童年的家庭环境造成了他自由、放纵、天马行空的性格。他的心理问题是从童年的家庭成员关系的觉察开始的，父母分离对他造成很大伤害。从小失去幸福家庭的生活，失去母亲的爱护，使幼小的心灵留下阴影，害怕得不到大家的重视，因此想方设法搞一些恶作剧引起大家的重视。但由于经常犯错误，经常受到大家的指责批评，使他变得更加顽固不化，更加放肆。 采取的措施： （1）与老师交朋友。老师经常给于关爱，使他感受到老师没有抛弃他。课后从生活上给于关心，没有本子给他买；雨天给他雨具；天冷提醒加衣服等等。另外，安排和比较活泼的孩子同位，安排他参加班级的各项活动，让他感受到班级中大家都是他的朋友，建立温暖感。 （2）持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。培养他完成作业的自觉性。 运用表扬、鼓励的语气激励孩子，并采用“奖星制”，持续、不断地表扬、激励， HYPERLINK /s?q=%E5%9F%B9%E5%85%BB%E5%AD%A9%E5%AD%90ie=utf-8src=wenda_link \t /q/_blank 培养孩子自觉完成作业的习惯，逐渐让他改掉作业拖沓的毛病。 （3）与家长联系，交换 HYPERLINK /s?q=%E6%95%99%E8%82%B2%E5%AD%A9%E5%AD%90ie=utf-8src=wenda_link \t /q/_blank 教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。同时针对孩子注意力不集中的问题，与家长一齐商量对策，通过正常的途径，采用有效的手法积极予以治疗，以辅助孩子身心健康的成长。 并且做到定期与家长联系，及时的反馈孩子的在校情况，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。 教育启示： 这个案例，使我得到了许许多多的启示：我们在平时的教学中一定要对 HYPERLINK /s?q=%E9%97%AE%E9%A2%98%E5%84%BF%E7%AB%A5ie=utf-8src=wenda_link \t /q/_blank 问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死。老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕捉孩子的闪光点，让孩子在温暖的环境中成长。经过我的努力，以及他妈妈的帮助，行为终于有所收敛，约束力有所增强，但时常还会犯毛病。我想这也是正常的。