怀古咏史诗学生版.docVIP

句容三中2014-2015学年度第二学期高三语文教学案 诗歌鉴赏复习第13份 总 份 第 PAGE 4 页 共 NUMPAGES 4 页 第八讲 怀古咏史诗 主备人：孙波 检查人：左凯 行政审核人： 【教学目标】 掌握咏史怀古诗的思想内容和艺术特色； 学习咏史怀古诗的解题方法与技巧 【教学重点】 掌握规范的答题模式 【教学难点】 把握咏史怀古诗的思想内容 【教学过程】 一、导入 咏史诗：是翻阅古书，捡点旧说，针对具体的历史事件、历史人物，陈述自己独到的见地而创作的诗歌。——长于议论精辟。 怀古诗：是指因登临古地游览、凭吊古迹，追念往事，触景生情，抒发感慨而创作的诗。——长于情景交融。 二、新授内容 （一）读下面两首唐诗,然后回答问题。 金 陵 晚 望 高　蟾 曾伴浮云归晚翠,犹陪落日泛秋声。 世间无限丹青手,一片伤心画不成。 金　陵　图① 韦　庄 谁谓伤心画不成?画人心逐世人情。 君看六幅南朝事,老木寒云满故城。 【注】①这是一首题画之作。诗人看了六幅描写南朝史事的彩绘,有感于心,题下了这首诗。 (1)高诗前两句写景,试分析其表现手法和作用。（4分） 答:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (2)高诗“一片伤心画不成”,韦诗却说“谁谓伤心画不成”,各有何道理?（4） 答:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (3)两首诗都是怀古咏史诗,表达了怎样的共同主题?（2分） 答:_____________________________________________________________________________________________________________________________________ （二）知识积累　　 1、咏史怀古诗的风格和诗人心理 【心理一】怀人伤己 作者追念古人一般是古人的身世与际遇和作者有了某种相似性，触发点在古人，落脚点在自己。具体又可以分为以下两种。 　　 （1）对比失落型：有的怀古咏史诗着眼于个人境遇变化，借古人古事抒发自己的感慨。古人能一展抱负，建功立业，得遂心愿，而自己却因为某种原因被朝廷冷落或不能才尽其用，从而有了郁郁寡欢乃至消极遁世之心。在鉴赏这类诗词时还要抓住历史人物或事件和诗人自己身世之间的连接点，找出二者的共通之处，就能很好的理解作品的深刻寓意。 　　 如：苏轼的《念奴娇赤壁怀古》，周瑜在“小乔初嫁”时就立下了令“强虏灰飞烟灭”之大功，可谓少年得志，风流倜傥，而自己人到中年双鬓染霜，却功业无成，“早生华发”，与周瑜相比，简直不可同日而语。强烈的对比生发出浓重的“人生如梦”的感慨，今世之无奈却只能在清风明月间买醉。　 （2）同病相怜型：自己和古人的遭遇相同，追思古人更体现自己的不得意，感慨身世，关照自我，抒发自己渴望建功立业或怀才不遇的感伤。 如：李商隐《贾生》（怀古伤己）写汉文帝宣室召见贾谊，倾谈神鬼不谈治国之策，实则借贾谊来写自己的同样的遭遇，抒发并强化了诗人怀才不遇的感慨。 　　 【心理二】怀古伤今 古代诗人的主流是寒士，济天下拯黎民的念头使他们更多关注在国家政治、社会生活上。诗人们常借写古迹、古事来表达对现实的关切、热情、不满、警戒。怀古尽管触点在古，但实际上表现了对现实的强烈关注。现实不合理想模式的时候就是怀古最有理由的时候。根据古迹或古事的现状可分以下几类： 　　 （1）昔盛今衰型：既然是怀古咏史，现实的不尽人意就难免使诗人触景生情，抒发盛衰