对初中数学知识的理解及教学策略思考.pptVIP

案例3：反比例函数的图象和性质 问题1．我们学习了一次函数 （k≠0）的哪些内容？你能类比一次函数的学习内容，猜想反比例函数的学习内容吗？ 问题2．一次函数 （k≠0）的性质有哪些？我们是通过什么方法得到其性质的？ 概念→性质→运用 画图→观察(形)→验证(数)→推广 从特殊到一般的归纳方法 教结构，用结构 由原来的匀速运动 变为先减速，再加速 基础知识，基本技能，基本思想方法，基本活动经验 基础知识:概念，法则，公式；性质，公理，定理等 课标修订版：双基——四基 基本技能:计算，论证，作图，测量等 基本思想方法:转化化归,数形结合,分类讨论,方程函数 较高层次:观察实验,类比猜想,概括探索,归纳演绎等 低层次:消元法降次法,配方法换元法,图象法,待定系数法,面积法,构造法,几何变换等 基本活动经验:动手操作活动,数学思维活动等 2.问题引导 好“问”五度 （1）准确度——对准教学目标 （2）趣味度——激发力强 （3）深刻度——有效攻克重难点 （4）开放度——充分暴露相异构想 （5）集中度——主问突出，线索清晰 答疑—质疑 暴露问题—提出问题 案例1：正比例函数的性质 问题1．在同一坐标系内画出y=x,y=2x,y=3x的图象,观察它们有什么共性？(形) 问题2．你能说明它们为什么有这样的共性？(数) 问题3．上述结论能推广到一般情形吗？ 问题4．你能类比上述研究过程,得出k＜0的情形吗？ 案例2：一元二次方程的解法——公式法 问题1．你能用配方法求出二次项系数为1的一元二次方程 的解吗？ 问题2．你能用配方法求出二次项系数不为1的一元二次方程 的解吗？ 问题3．你能用配方法求出二次项系数为字母的一元二次方程 的解吗？ 案例3：抛物线y=ax2的增减性 问题2.抛物线y=3x2上有两点(x1,y1)、(x2,y2) 当x1＞x2＞0时,问y1和y2的大小关系 问题1.抛物线y=3x2上有两点(4 ,y1)、(1 ,y2) 问y1和y2的大小关系 . 问题3.抛物线y=ax2(a＜0)上有两点(x1,y1)、(x2,y2) 当x1＜x2＜0时,问y1和y2的大小关系 案例1：等腰三角形 例题：∠ABC=∠ACB, BO.CO分别平分∠ABC,∠ACB. ①图中有几个等腰三角形? 变式1：… 过O作EF∥BC. ①图中有几个等腰三角形? ②线段EF与BE、FC之间有何关系? 变式2：… 若∠B≠∠C. ①图中有没有等腰三角形? ②线段EF与BE、FC之间还有无关系? 3.变式训练 【例题】如图，△ABC是等边三角形， D、E分别是AB、AC边上的点,DE∥BC. 求证：△ADE是等边三角形. A B C D E 案例2：等边三角形 （1）条件结论 变式常见方法 【例题】如图，△ABC是等边三角形， D、E分别是AB、AC边上的点,DE∥BC. 求证：△ADE是等边三角形. A B C D E 【变式】当点D、E满足什么条件时, △ADE是等边三角形？ （2）封闭开放 【变式】 将△AED绕点A旋转任意角度,上述结论是否都成立？ 【例题】如图，△ABC是等边三角形， D、E分别是AB、AC边上的点,DE∥BC. 求证：△ADE是等边三角形. A B C D E A B C E D 【变式】 将△ADE绕着点A旋转，使C、 A、D三点在一条直线上. 求证：CE=BD. 你还能得出哪些结论？ (边.角.三角形…位置关系.数量关系.形状) （3）图形变换 【变式】 将正方形CGEF绕点C旋转任意角度,上述结论还成立吗？ 如图，正方形CGEF的边CG在正方形ABCD的边BC的延长线上，连接AE，取线段AE的中点M，连接MD、MF.求证：MD=MF. 【变式】 将正方形CGEF绕点C旋转，使对角线CE在正方形ABCD的边BC的延长线上，其他条件不变，上述结论还成立吗？ （4）改变载体 【原型】如图,△ABC是等边三角形， D、E分别是AB、AC边上的点,DE∥BC. 求证：△ADE是等边三角形. A B C D E 【改编】 若点D是直线AB上的动点，点P是DE的中点，AB=2，是否存在这样的点D，使△ABP是等腰三角形，若存在，求出此时AD的长，若不存在，说明理由. （5）化静为动 P 自学——问题引导 互学——内容时机 展学——内容方式 4.学生主体 自学要求,习惯方法 不愿学,学不懂,学得快 互学要求,有效互助 错点,混点,亮点 展示要求,不同需求 追问及时,点拨到位 D A B C E O x y