2019-2020部编人教版一年级下册语文全册教案.docx

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2019-2020部编人教版一年级下册语文全册教案

   识字1春夏秋冬 教学目标: 1、能正确认读8个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识3个偏旁。 2、能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。 3、能用词语说句子,学习用句号。 教学重点 :读准课文内容;正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”个生字。 教学难点 :正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。 课前准备   1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)   2.预习生字,做字卡。(学生)   课时安排   1课时。   教学过程   一、谈话激趣,出示词语   1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?   2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。   二、多种方法,识记生字   1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。   (1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。   (2)根据交流出示词语:   春风夏雨秋霜冬雪   (3)借助拼音自由朗读词语。   (4)指名读、小老师领读、开火车读。   其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜   2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。   3.出示:霜和雪   (1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?   (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。   (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。   (4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。   (5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。   4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘   (1)出示短语。学生借助拼音自读。   (2)说说春风吹过来的感觉。   (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。   (4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。   (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。   (6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。   (7)有感情地齐读第二组词串。   5.教学词串:青草红花游鱼飞鸟   池草青山花红鱼出水鸟入林   (1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。   (2)指导学生用自己的话交流。   (3)出示词串三和四。   第2/5页   (4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。   (5)指名朗读,开火车读,齐读。   6.仔细观察,自主识记生字。   (1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。   (换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。)   (2)小组内互相交流好方法。   设计意图:教给识字方法,促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同时,发展语言,提高认识能力。可以说,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。   三、示范指导,书写生字   1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。   (1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。   (2)分析生字,记忆生字,了解结构。   (3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。   重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长,并且要出头。   “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。   复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)   2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。   3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。提醒学生注意书写姿势。 板书设计: 春风--春风吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飘    识字2.姓氏歌 教学目标: 1、能正确朗读课文,背诵课文。 2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。 3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字,知道笔画顺序,会组词。 教学重、难

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