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部编版三年级语文下册
第五单元教案
16.小真的长头发
课题
小真的长头发
课型
新授课
设计说明
课文描述了小姑娘小真想象自身的长头发可以变成什么,做什么,奇特、有趣的想象,体现了孩子的天真。教学时,以读为主,让学生融入文本,理解课文内容,感受想象的奇妙。最后让学生尝试续编故事,激发学生大胆想象,深化内容。
学前准备
1.预习课文,认识生字,认读词语,了解课文内容。(学生)
2.自己制作生字卡片。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识8个生字,会写12个生字,正确读写本课词语。
2.了解课文内容,感受孩子的奇思妙想。
学习重点
认字、读词,了解课文内容。
学前准备
1.预习课文,识字、读词,了解课文内容。(学生)
2.自己制作生字卡片。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
教学
环节
导案
学案
达标检测
一、图画导入。(用时:5分钟)
1.教师在黑板上画一个长辫子的图案,学生想象这是什么?
2.教师继续延长图片,学生继续想象。
3.板书课题。
1.学生想象,互相交流自己的猜想:图案是什么?
2.随着图案延长,学生继续想象。
3.齐读课题。
二、初读课文,识记生字。(用时:20分钟)
1.教师要求学生自读课文,标出自然段,圈出生字,注意读准字音,认清字形。
2.课件出示三个小女孩在一起聊天的画面。
1.跟随教师的引导识记生字。
(1)注意“栅、揉、难、碍”等字的读音。
(2)注意多音字“系、椅、泡、提”的读音和用法。
(3)注意“凌”的部首是“冫”,“沫”的右边是上横长下横短。
2.认识小真,从课件中指出小真。
1.比较组词。
三、品读对话。(用时:10分钟)
1.课件出示小叶和小美的对话,引导学生分析人物心理。
2.分角色朗读对话,引导学生体会小真的话:“老长老长老长老长老——长!”
3.想象:小真的头发能长多长呢?
1.从小叶和小美的话中感受到她们的骄傲、得意。
2.指导朗读对话,体会小真话语中的不甘示弱。
3.发挥想象,丰富内容。
2.下面句子中破折号的作用是( )
老长老长老长老长老——长!说起那个长来啊……
A.表示声音的延长。
B.表示话题突然转变。
C.表示解释说明。
四、自读自悟。(用时:5分钟)
1.学生自读小真说的话,感受小真奇妙有趣的想象。
2.书写生字、词语。
1.自读课文,在文中做上记号。
2.书写生字、词语。
3.照样子,写一写。
教学反思
深入理解课文内容之前,让学生发挥想象,想象小真的头发能长多长呢?能长成什么样子呢?为下文学习设置悬念,做好铺垫,激发学生的学习兴趣。
学生通过读课文,能用多种方法识字。让学生自己想象、体会、讨论,为学习课文增添了情趣。
第二课时
学习目标
1.理解课文内容,感受小真想象的奇妙、有趣。
2.发挥想象,续编故事。
学习重点
理解课文内容,感受想象的奇妙、有趣。
学前准备
课文内容相关课件。(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。(用时:5分钟)
1.听写词语。
2.板书课题,回顾上节课内容。
1.学生听写词语。
2.回忆上节课内容。
4.听写词语。
手套 麻烦 悠闲
椅子 泡沫 冰激凌
提起 很棒
二、交流理解。(用时:20分钟)
1.教师课件出示课文插图,引导学生想象小真的长头发可以做什么。
2.教师课件出示课文第9~12自然段,看看小真的长头发可以做哪些有意思的事情,与学生的想象进行比较。
3.再读课文,说说小真是怎样把想法说清楚,说明白的。
4.引导学生感受本文几个动词的妙用。
(1)出示小真用长头发钓鱼的图画,体会“垂”字的好处。
(2)出示长头发套牛的图画,体会动词“拉”的妙用。
(3)出示长头发当被子睡觉的图片,体会动词“卷”的妙用。
(4)出示长头发当晾衣绳,长头发变成树林的图片。
5.这么长的头发要怎么打理呢?引导学生自由想象。
6.教师让学生自读文中梳头、洗头的段落,体会小真高兴的心情。
7.课件出示课文最后一个自然段,引导学生理解这段话的含义。
1.学生自由想象,小组讨论。
2.自读课文第9~12自然段,感受小真想象的奇妙、有趣。
3.用“要是……就能……”这样的关联词连接想法和结果,学写句子。
4.学会使用恰当的动词。
5.想象小真梳、洗头发的方法。
6.感受小真梳洗和打理头发的方法,体会小叶和小美的羡慕之情。
7.明白结尾这段话中小叶和小美对小真长头发的期待,体会孩子们天真烂漫的童心。
5.小真的长头发变成了什么?可以做什么?读课文,完成下表。
6.写近义词。
麻烦——( )
悠闲——( )
唯一——( )
遗憾——( )
羡慕——( )
三、续编故事。(用时:15分钟)
1.小真的想象太神奇了,不仅让小叶和小美听得
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