幼儿园课程改革与教师素质诠释.docxVIP

　　目前，在基础教育中，随着新的《幼儿园教育指导纲要试行》以下简称《纲要》的施行和素质教育改革的推进，课程改革越来越被人们重视，各种课程模式也随之应运而生，但是，由于受到教师专业素质的影响，使幼儿园课程改革成为每一个教育工作者面临的新课题。 　　下面结合我21年的幼儿园工作实际，谈谈如何提高教师专业素质，全面推进幼儿园课程改革。 　　一、当前幼儿园课改存在的问题随着幼儿园课程改革的不断推进，各种新的教育理念、教学方法不断融入教育教学中，使幼儿园教育出现了勃勃生机，但同时也出现了不容忽视的问题。 　　1、理论指导与教育实践严重脱节。 　　为了全面贯彻实施《纲要》，幼儿园的课程结构有了很大的变化，各种课程模式应运而生，教师不仅要不断地尝试运用各种课程模式，而且也要忙于提高自己的专业素质。 　　从观念上看，从以往的以教师为中心变成了现在的以幼儿为中心。 　　但是，在实践中教师难于找到两者之间的平衡。 　　其结果是，教师疲于应付自己的工作，专家们依然在搭建空中楼阁，他们的理论指导与教育实践严重脱节。 　　许多教师被弄得一团糟，他们不禁要问课程改革到底在改什么？2、教师对课程改革的内涵理解不够深入幼儿教师的知识结构层次大多数都是中师或幼师毕业，他们在学校进行的是技能技巧的训练，对理论层面的理解不够深入，对课改的实质也掌握的不透彻，对课改的内涵不能完全理解，因此实践操作起来就显得很茫然，使课改的进展十分缓慢而艰难。 　　3、重视形式，忽视追求教育本身价值有相当一部分教师似乎游离在课程改革的热潮之外，他们要么抱怨把握不住新课程的要义和操作方法，仍然使用原有的课程实施方式；要么口头上说的都是全新的理念，行为上却差之千里，要么盲目追崇新的课程模式，看似轰轰烈烈，实则千篇一律。 　　很多教师养成了重视形式，忽视追求教育本身价值的思维习惯，出现了只顾低头走路，不习惯抬头看路现象。 　　其结果教师的创造性得不到发展，理论上得不到提高。 　　二、提高教师专业素质，全面推进幼儿园课程改革作为站在课程改革最前沿的幼儿教师，如何树立发展理念，尝试探索新的教育观、价值观、儿童观，对促进幼教改革和教师自身素质的提高，显得尤为重要。 　　笔者认为只有在确立课程改革的方向的基础上，建立一支高水平的教师队伍，幼儿园的课程改革才能得以保证，才能适应不断发展的社会和幼儿的需要。 　　1、当前课程改革的方向幼儿园的课程改革必须体现《纲要》教育思想，这是相当长时期内幼儿教育改革的方向。 　　因此，幼儿园课程改革将有一个学习??探索??完善??创新的循环过程，伴随着这一过程，幼儿园的教育改革才能得到不断提高。 　　首先，要正确对待此次课程改革，走适合本园实际情况的道路。 　　各幼儿园在实施课程改革时，不能盲目崇拜于哪个专家的理论，切忌采用拿来主义；其次，对待此次课程改革我们应该采取实事求是的态度，不能对课改的宗旨视而不见，也不能盲目按照它的步骤进行，既要考虑幼儿的发展，也要考虑教师在实施时能否适应；再次，应该尝试开发园本课程，构建适合本园特色的课程体系，选择适合本园特色的课程模式。 　　当前课程模式很多，如建构课程、方案教学、／课程等，但不一定全都适合我们，这就需要我们选择一个最适合教师操作和幼儿发展的课程模式。 　　2、全面提升幼儿教师素质课改给我们带来了机遇也带来了挑战。 　　这对教师的专业化发展提出了更高的要求。 　　新的课改理念能否得到有效地贯彻与实施，关键在于教师对课改理念的认同以及教师自身的素质。 　　1培养骨干并充分发挥骨干的带头作用。 　　幼儿园课程改革的核心工作是教师的培养。 　　用二八定律的要求，一个单位，搞好了20骨干的培养，就等于牵住了牛鼻子，带动了其余80；搞好了二八优化组合就可以带动整个单位向前滚动发展。 　　因此，幼儿园要善于培养优秀教师成为教育改革的带头人，并给予发挥创造性的空间和条件。 　　同时在改革中坚持以点带面，点面结合共同成长。 　　如发挥教师自身优势开展专项研究，对优秀教师只需要帮助其把握课改方向，其它方面不需要强求一律；每学期通过召开教育工作研讨会，让骨干参与幼儿园教育改革的策划，让骨干教师为年轻教师讲课等。 　　幼儿园在发挥骨干教师优势资源的同时，让骨干在实施课程改革中起到了桥梁和枢纽的作用，有利于形成畅通的渠道，也使得她们的自身价值得以体现。 　　2发挥教研组基地作用。 　　幼儿园应营造浓厚的教研氛围，把教研组建设成为教师成长的摇篮，岗位练兵的基地，为教师的成长搭建平台。 　　实际工作中，教师间是存在个体差异的，教研组首先根据教师队伍的实际状况，帮助教师规划专业发展方向和近期目标。 　　通过发挥教师群体资源优势，有针对性开展教研活动促进教师成长。 　　如我园为每个教