2018年四川省教师公招《教育公共基础笔试》试题(最新版本).docVIP

2017 年四川省教师公招《教育公共基础笔试》预测题 一、单项选择题 1．从教育系统所赖以运行的场所或空间标准出发，可以将教育形态划分为 ( B) 。 A ．非制度化的教育、制度化的教育 B．家庭教育、学校教育、社会教育 C．原始社会的教育、古代社会的教育、近代社会的教育 D．普通教育、职业教育 2．( C )主张 “道法自然 ”。 A ．孟子 B．苟子 C．老子 D．韩非子 3．利用图片、图标、模型、幻灯片、电影电视等手段进行教学的直观类型是 ( B)。 A ．实物直观 B．模象直观 C．语言直观 D．抽象直观 4．根据学习的定义，下列属于学习现象的是 (D) 。 A ．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛织网 D．儿童模仿电影中人物的行为 5．针对传统教育的 “教师、书本和课堂为中心 ”，提出了以儿童为中心的 “活动教学 ”，形成了 “现代教 育 ”思想和教学模式的思想冢的是 (B ) 。 A ．中国的陶行知 B．美国的杜威 C．英国的培根 D．俄国的加里宁 6．可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是 ( B)。 A ．痕迹衰退说 B．干扰说 C．同化说 D．动机说 7．( B)的出版是教育学成为一门独立学科的标志。 A ．《教育学》 B．《大教学论》 C．《普通教育学》 D．《民主主义与教育》 8．否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是 ( C)。 A ．教育的终身他 B．教育的多元化 C．教育的民主化 D．教育的全民化 9．教育的 “心理起源说 ”认为教育起源于 (B)。 A ．生产劳动 B．模仿 C．语言 D．动物本能 “教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。 ”这句话说明教育具有 (B) 。 A ．历史性 B．永恒性 C．普遍性 D．相对独立性 主张 “教育即生活 ”，强调教法与教材的统一，注重 “从做中学 ”的教育家是 (B ) 。 A ．赫尔巴特 B．杜威 C．凯洛夫 D．洛克 在西方近代教育思想史上，最能体现实用主义教育思想的教育家及其著作是 ( C)。 A ．杜威和《普通教育学》 B．赫尔巴特和《普通教育学》 c．杜威和《民主主义与教育》 D．赫尔巴特和《民主主义与教育》 日常教学活动中，教师应该引导学生做到 “举一反三 ”、 “触类旁通 ”、 “闻一知十 ”，这种现象在教育 心理学上称为 ( A) 。 A ．迁移 B．同化 C．顺应 D．模仿 在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这 句话的意思是说 ( C)。 A ．学生在教育活动中是被动的客体 B．教师在教育活动中是被动的客体 C．要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D．教师在教育活动中不能起到主导作用 当学习任务比较简单时，要求学习效益达到最佳水平，则合适的学习动机强度应当 (B) A.很高 B．较高 C．较低 D．以上都不对 遗忘曲线的首先提出者是 (B )。 A ．巴甫洛夫 B．艾宾浩斯 C。斯伯林 D．弗洛伊德 为了保护未成年人的身心健康及其合法权益，促进未成年人健康成长，根据宪法，我国制定了《中 华人民共和国未成年人保护法》 。下列描述与《未成年人保护法》不一致的是 A) 。 A ．保护未成年人，主要是学校、老师和家长共同的责任 B．教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则 C．学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生， 应当耐心教育、帮助，不得歧视、不得违反法律和国家规定开除未成年学生 D．未成年人享有生存权、发展权、受保护权，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护， 保障未成年人的合法权益不受侵犯 课程改革的核心目标是 ( A) 。 A ．课程功能的转变 B．课程结构的调整 C．课程内容更贴近生活 D．学生学习方式得到改变 个体发展的互补性要求教育应该做到 ( C )。 A ．相互衔接 B．循序渐进 C．长善救失 D．教学相长 ( A )是以教育管理部门为核心，向外辐射，与其他主体之间形成的教育法律关系。 A ．隶属型教育法律关系 B．教育内部的法律关系 C．调整性教育法律关系 D．保护性教育法律关系 布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。 依此而建立的课程理论为 (D)。 A ．百科全书式课程理论 B．综合课程理论 C．实用主义课程理论 D．结构主义课程理论 22． “桃李不言，下自成蹊 ”体现的德育方法是 (D )。 A ．陶冶法 B．锻炼法 C．说服法 D．榜样法 23．当一个人熟悉了一种物体的某种通用功能时，就很难看出该物体的其他功能。而且最初看到的功 能越重要，就越难看出其他功能。这里所描述的是 ( B )现象。 A ．思维定势 B．功能固着 C．原型启发 D．酝