三年制学前教育专业人才培养的方案(16版定稿).pdfVIP

学前教育专业人才培养方案(2016修订) 一、专业调研分析 我市东临京津、西接晋蒙，随着京张快速铁路的开通，与北京具有 同城效应，地理位置优势必然拓宽学生就业渠道，学生就业地域范围广 阔，选择余地大，前景看好。 我们就张家口市幼儿园数量、幼儿适龄入园数量教师质量进行了数 据调查，张家口市有10099万幼儿园从业者,承担着全市近13万幼儿的 教育教养工作。专科以上学历5012人，占比不足50%，其中学前教育专 业2003名，占比仅20%。目前每年新入职1000 多名毕业生中约50%为中 师毕业生，只有20%左右为大专以上学历；所有从业者中有教师资格证的 只有2528人，占比仅25%，本地区幼教师资队伍整体素质有待提高。同 时，由于经济文化的发展，社会对于学前教师素质文化水要求也在逐步 提高。学前教育市场缺少大批专业技能熟练、教育理念先进，既能带班 又具备科研能力的有发展潜力的优秀学前教师。高职学前教育专业处于 学前师资培养结构体系的中端，以培养有宽厚的教育理论能力，职业技 能扎实熟练，工作能很快上手，而且具备自我发展、提升潜力的高素质 高技能学前教师为宗旨，正好切合了这一市场需求。 随着学前教育事业的发展，专科层次学前教育专业师资在我省乃至 全国今后十年将呈飞速上升态势，我们应该抓住机遇，搞好专业建设， 培养优秀合格的专科层次学前教育工作者。 二、培养目标 从学前社会教育机构 （亲子园、托儿所、幼儿园等）对幼教师资素 质与能力的要求出发，依据 《幼儿教师专业标准》、《幼儿园工作规程》、 《幼儿园教育指导纲要》等文件要求，依据宣化科技职业学院对学前教 育专业的定位及高职学前专业学生素质特点，确定本专业培养目标： 培养拥护党的基本路线，德、智、体全面发展，适应我国现代学前 教育事业发展需求，知能结构合理，熟练掌握从事学前教育必备的保教 理论和技能，身心健康、人格和谐，社会适应能力良好，具有良好的职 1 业道德和职业人格的高素质高技能的应用型人才专科层次学前教师。 知识目标：掌握广博的科学知识及艺术知识技能，掌握关于学前儿 童身心发展的心理、卫生知识和开展教育教学的专业理论知识。 能力目标：保育能力、观察了解儿童能力、组织管理能力、设计教 育教学方案并组织实施能力、教育研究能力、反思与专业自我发展能力。 素质目标：身心健康、人格和谐，沟通协作。职业道德良好，职业 人格优化，热爱学前教育事业，形成科学的儿童观教育观，具有相应的 科学精神和人文情怀。 职业面向 （岗位群）：所有0-6岁儿童社会教育机构的保育员、教 师及管理人员，儿童社会工作者，小学艺术课教师等。 三、课程体系建构 实践导向的体系设计，注重职业知能结构的构建，夯实基础，拓展 提升能力，构建科学合理的课程体系。 （一）通过公共课模块完成通识教育，构建学生基本知识结构，其 中艺术选修课贯彻落实学校 “一系一品一人一艺”人才培养工程，挖掘 潜力，培养多元智能，培养科学精神及人文情怀，传承传统文化，塑造 和谐、健康、健全人格。 （二）以教育理论性核心课程学前卫生学、学前心理学、学前教育 学为支撑基础，构建学生科学先进的儿童观和教育观；教育技能性核心 课程五大领域 （健康、社会、语言、科学、艺术）活动指导紧随其后训 练教育教学实践的技能技巧。 （三）学前教育史、游戏教程、学前家庭教育学、幼儿园管理等理 论学科拓宽视野、提升理论。 （四）学前儿童英语、数学、心理健康教育活动指导等特色性课程 培养学生专业特长，适应特色幼儿园对教师素质需求。 （五）感统训练、蒙氏教法、亲子教育、奥尔夫音乐、早期教育指 导等拓展性课程将能力触角延伸到0-3岁儿童早教方向，扩大就业选择 范围。 2 （六）艺术技能模块 （艺体类 ），在艺术技能基础上增设创编、设 计类课程 ，整合、提升、培养创造性运用艺术技能于各领域教育活动， 无形渗透于一日生活各个环节的能力。 合力培养教育教学之实践性、职业性技能，使其具备熟练的职业能 力 （教育教学、艺术技能），作为职场新人工作能很快上手，且有自我成 长空间，成为高素质高技能的专科层次的优秀学前教师。 四、修业年限：