高中英语语法课教案.docVIP

高中英语语法“虚拟语气”的教学设计 一、教材分析 ： 本课是结合外研社版高中英语教材选修 6 中有关虚拟语气的语法内容， 进行 高三虚拟语气的复习， 教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一 起，注重复习语法与语言的运用。 采用任务型教学法和小组合作探究学习法， 从 而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。 二、学情分析： 在高一和高二英语学习基础上， 高三学生已经掌握基本的语言结构和一定程 度的听说读写能力。在高三语法复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平， 巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度 . 但大部分学 生的基础知识仍然较为薄弱， 运用英语进行交际活动的能力较差， 主动学习的动 力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基 础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他 们投入到课堂活动中来。 三、教学重点 : 复习的重点 ---语法虚拟语气的句型结构 . 语法虚拟语气的运用 四、教学难点 : 结合复习的语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、 写能力，加强和提高运用英语的综合能力。 虚拟语气在真实的生活语境中的使用。 五、教学目标 : 知识目标: 引导学生掌握情态动词在虚拟语气之中的使用。培养学生通读，分析，理解， 综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，附和逻辑推理和合理的想象，结 合语法和题干中的语境解决高考题。 在运用语言过程中培养学生的观察力、 分析 力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。 能力目标： 利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围， 使学生进入情景之中， 充分调动学 生的思维活动和情感体验， 规范学生运用英语知识准确表达的能力， 同时， 发展 学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。 德育目标： 用情态动词和虚拟语气的句子结构表达思想感情和正确的世界观、人生观。 六、教学策略 : 通过活动课、 小组讨论等具体形式， 创设有利于高中生自己自我认识、 自我 反省、自我调节的情境， 利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调 节、监控。因此，本课采用教学方法 ---任务型教学法。以任务为中心，任务的设 计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题。 教师要从学生 “学” 的角度来设 计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标。在的各种“任务”中，学生能 够不断地获得知识并得出结论。 七、学习策略 : 非测试性评价体现新课程标准的实施效果， 评价体系“正确反映外语学习的 本质和过程，满足学生发展的需要。” 本课将各种活动设计成小组活动并开展 小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段， 帮助学生养成自主学习与 合作学习的能力，培养创新意识和实践能力，以及具备科学的价值观。 八、教学用具： 黑板、录音机、多媒体辅助（将本课所需要的图片、文字、音乐等制成 PPT 课件） 九、 教学过程 Step1 Warming up（5 minutes）Discuss about the pictures together , and express their ideas freely . Such as, What would you do now, if you lost your vision or other valuable things ? You wis,h, 设计说明： 教师首先展示美国聋哑女作家 海伦· 凯勒的影片图片和主要作品，然后 请学生阅读以下片段：假如给我三天光明（节选）请学生思考一下这个问题：假 如你只有三天的光明， 你会怎么做？教师通过多媒体呈现图片， 目的吸引学生的 注意力，并激发起好奇心。 利用新颖和形象的图片导入，有利于学生参与教学活动，进行讨论和对话 活动。帮助学生学会珍惜拥有，学会生活。 Step2 Presentation（8 minutes） Hold an English poem recital competition. Task1：Divide the whole class into a number of groups. Each group asks one student to act as the competitor with music Living life over If I had my life live over I would have talked less and listened more I would have invited my friend over to dinner even if the carpet was strained and the sofa faded ,, Ta