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平面向量数量积的物理背景及其意义
一、教学目标：
（1）掌握数量积的坐标表达式，会进行平面向量数量积的运算，能运用数量积表示两个向量的夹角，会用数量积判断两个平面向量的垂直关系；
（2）在合作交流中探究向量的夹角、模、垂直在数量积中的应用；
（3）激情投入，体会数学中的数形结合及转化思想．
二、教学重点、难点：
重点：平面向量数量积的概念，用平面向量数量积表示向量的模及夹角。
难点：平面向量数量积的定义及运算律的理解、平面向量数量积的应用。
三、教学方法：
在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。．
四、教学过程：
（一）课题引入
让学生完成预习导学中的基本内容。
向量数量积的定义
向量数量积的几何意义（1）投影的概念（2）数量积的几何意义
向量数量积的性质
平面向量数量积的运算律
几个常用的运算公式
（二）新知探究
探究点一：求向量的模
探究点二：求向量的夹角
探究点三：向量垂直的问题
（三）典型例题
例1．已知，与的夹角为，求的值
解：因为 ．
所以
变式（或跟踪）训练：
已知的夹角为，求
例2．
已知 则与的夹角为（ ）
变式（或跟踪）训练：
已知单位向量与的夹角为，求向量与的夹角为（）
（四）拓展提升
例3．已知向量 则，的夹角为（）
解：
归纳小结
在证明几何中的共线平行、长度问题时，需要用到实数与向量积的运算和向量的线性组合，所以首先要把已知和结论表示成向量的形式，再由向量运算得出结论。
五、作业布置
1.书面作业：习题2.4A组4、5、6．
2.探究性作业：习题2.4A组：4、5、6。
六、教学反思
在课堂环节方面：要注意一堂课的设计流程，注意每个环节的衔接，每
个环节的解释。课堂中有释疑这一环节，释疑时需要注意贴切，达到一个题眼一点就点破的高度。
七、超级链接
1.若向量 SKIPIF 1 0 满足 SKIPIF 1 0 SKIPIF 1 0 的夹角为 SKIPIF 1 0 ，则
SKIPIF 1 0 等于（ ）
A. SKIPIF 1 0 B. SKIPIF 1 0 C. SKIPIF 1 0 D.2
已知向量 SKIPIF 1 0 满足 SKIPIF 1 0 则 SKIPIF 1 0 的
夹角为 。
3.若向量 SKIPIF 1 0 满足 SKIPIF 1 0 且 SKIPIF 1 0 则 SKIPIF 1 0 等于（ ）
A.3 B. SKIPIF 1 0 C.10 D. SKIPIF 1 0
4.若非零向量 SKIPIF 1 0 满足 SKIPIF 1 0 SKIPIF 1 0 ，则 SKIPIF 1 0 的夹角为（ ）。
SKIPIF 1 0 B. SKIPIF 1 0 C. SKIPIF 1 0 D. SKIPIF 1 0
5.已知向量 SKIPIF 1 0 , SKIPIF 1 0 是不平行于x轴的单位向量，且 SKIPIF 1 0
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