苏教版六级数学上册百分数(2).doc

课题：求一个数是另一个数的百分之几的实际问题（1）2014.12 教学内容：教科书第91页的例4以及相应的“试一试”、“练一练”练习十五第1～3题。 教学目标： 1、使学生理解并掌握求一个数是另一个数的百分之几的应用题的解法。 2、培养学生迁移推理能力，引导学生揭示分数应用题与百分数应用题和整数应用题之间的内在联系，从而受到事物间存在着普遍联系的辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教学重点： 会求“一个数是另一个数的百分之几”的简单应用题。 教学难点： 理解“一个数是另一个数的百分之几”实际问题的数量关系。 教学准备： 课件 教学过程： 一、口算： 3÷5=（ ）% 5÷8=（ ）% EQ \F(3,4) =（ ）% 40%= EQ \F(6,7) ×21= 42× EQ \F(9,28)= 6× EQ \F(8,11) = 二、复习引入。 1、口答算式和结果。 （1）3是5的几分之几？ （2）5是3的几倍？ 提问：解决这类问题用什么方法计算的，是怎样想的？ 2、回忆小结：求一个数是另一个数的几分之几，用除法计算。 3、改问题、引入新知。 设问：把几分之几改成百分之几？你会解答吗？ 三、探究求一个数是另一个数的百分之几的应用题的解题方法。 1、学生尝试解答复习题改编后的题目。 （1）3是5的百分之几？ 3÷5=0.6=60% （2）5是3的百分之几？ 5÷3≈1.667=166.7% 2、明确方法：只要用一个数除以另一个数，商用百分数表示。 3、出示例4的图，由学生捕捉信息，提出问题，学生一起解答问题。 （教师板书问题和解答过程） 4÷5= EQ \F(4,5) =80% 或 4÷5=0.8=80% 答：李芳跑的路程是王红的80%。 4、教学“试一试” 提问：怎样求王红跑的路程是林小刚的百分之几呢？ 学生独立解答，指名板演。 交流：这里是怎样计算出71.4%的？通过讨论使学生明确：当除不尽时，商要保留三位小数，也就是百分号前面保留一位小数。 5、学生把新旧知识对比后小结这类应用题的解题方法和注意点。 6、巩固练习。 （1）完成练一练的第1题。 学生独立解答。集体交流，让学生说说是怎样想的。 （2）完成练一练的第2题。 学生列式解答，指名板演。集体校对，提问：为什么这样列式？ 完成练习十五的第1题。 指名读题后学生独立完成。集体反馈时让学生说说自己的想法。 （4）完成练习十五的第3题。 学生独立填表后交流。 追问：将表中的四个百分数相加，看看结果是多少。 指出：这四类邮票枚数的和就是邮票的总枚数，各部分百分数的和应该等于单位“1”，也就是100%。 四、全课总结。 今天学习的求一个数是另一个数的百分之几的应用题，你有哪些收获？ 五、作业。练习十五的第2题。 补充练习： 1.我们班有学生50人，其中女生有20人，（1）女生占男生人数的百分之几？（2）男生占全班人数的百分之几？ 2.甲数是4，乙数是5，甲数是乙数的百分之几？乙数是甲数的百分之几？ 3.无线电厂生产的一种零件，由原来的每件成本80元，降低到28元，现在每件成本相当于原来的百分之几？ 4.一根绳长5米，截去了2米，截去的占绳子全长的百分之几？剩余的占全长的百分之几？ 5.人造地球卫星每秒飞行8千米，宇宙飞船每秒飞行11.4千米，人造地球卫星的速度是宇宙飞船的百分之几？ 6.六年级女生与男生人数的比是3：4，女生人数占男生人数的百分之几？ 板书设计： 求一个数是另一个数的百分之几的实际问题 4÷5= EQ \F(4,5) =80% 5÷7≈0.714=71.4% 4÷5=0.8=80% 答：李芳跑的路程是王红的80%。 答：王红跑的路程是林小刚的71.4%。 课题：求一个数是另一个数的百分之几的实际问题（2）2014.12 教学内容：教科书第92页的例5和“练一练”练习十五第4～8题。 教学目标： 使学生结合具体的实际问题，探索求百分率的实际问题的解题思路，理解百分率 的含义，会求实际生活中常见的百分率。 使学生在解决实际问题的过程中，进一步体会数学之间的内在联系，提高分析问 题、解决问题的能力。 3、使学生了解百分率在日常生活中的广泛应用，进一步激发对数学学习的兴趣。 教学重点：在理解百分数意义的基础上，学会求“一个数是另一个数的百分之几”的 简单实际问题。 教学难点：体会百分率在具