社会心理学复习大纲 (1).doc

社会心理学复习大纲 一、单项选择题（共15小题，每小题2分，共30分） 二、多项选择题（共5小题，每小题3分，共15分） 三、名词解释（共5小题，每小题4分，共20分） 四、简答题（共3小题，每小题7分，共21分） 五、案例分析题（共1小题，每小题14分，共14分） 第一章 社会心理学及其发展 识记 霍兰德关于社会心理学发展三阶段 哲学思辨期 霍兰德 经验描绘期 实验分析期 史前思想积累阶段（古希腊-19C上半叶）：用权威思想解释人的社会行为。Shaffle（1875） 产生阶段（19C中叶-20C20S）： 初期（经验描绘期）：罗斯《社会心理学》（1908）：麦独孤《社会心理学导论》（1908）标志着社会心理学的诞生。 实验社会心理学产生： 特里普莱特（1897）：自行车实验发现社会促进现象 奥尔波特（1924）社会心理学——标志着系统的科学社会心理学的建立。 迅速发展阶段（20C20S-）：勒温（1947）现代社会心理学之父 识记 思辨期的两大思想起源及典型事件、经验期的三大心理学思潮及典型事件、实验期的重要影响事件(P11) 一、史前思想积累阶段（19世纪上半叶） ●古希腊时期（哲学思辨）代表人物：孔子（人对社会知觉和评价是相对的）、孙子、柏拉图（人受教育、环境及社会制度影响可以改变人性）、亚里士多德（人性由生物本能决定，难以改变）、老子（内心与外表矛盾长存)等 ●推动社会心理学发展的直接原因： 1、历史背景：资本主义强大，并建立政权 资产阶级革命解放了生产力，出现技术革新、科学进步、思维科学、社会科学获得发展 19世纪下半叶社会和科学的发展（自然科学的三大发现） 资本主义发展中出现新的社会问题（人口增长、犯罪增加、竞争、失业） 2、学科影响：社会学由“生物还原主义”向“心理还原主义”过度 心理学与社会学靠近和渗透 直接来源：德国民族心理学（思格尔《精神现象学》：冯特《民族心理学》 法国群众心理学（塔尔德《模仿律》） 英国本能心理学（麦独孤、罗斯） ●1897，鲍德温创造“社会心理学”提法 二、产生阶段（19世纪中叶——20世纪20年代） 3个重要事件，4位重要人物 ●1、1908 罗斯和麦独孤分别出版《社会心理学》 ●2、1919冯特完成十卷本《民族心理学：对于语言、神话和道德的发展规律的探讨》 ●3、1924 奥尔波特《社会心理学》教材 三、迅速发展期 ●认知心理学的发展——社会认知的研究 ●后现代思潮的影响 第二章 社会心理学理论 识记 图式 是通过认知经验发展起来的关于特定事物或概念的认知结构。基于经验形成。 功能 图式有助于信息加工 ：将新的经验和过去经验连接起来，能够快捷、经济的处理大量信息 有助于回忆与推理：人类记忆随时间推移重构的特性，人们常用和他们的图式一致的信息来填充空白。 识记 角色冲突“忠孝不能两全” 指个人不能同时满足对其有意义的多种角色期望(role expectation)而履行不同角色 时所 出现的矛盾心态。有大小强弱之分。（1、角色间共同性越大，冲突越小；反之同理2、角色的限定性越大，规定也就越严格，强度也越大） 角色间冲突：由于多种社会身份引起的角色冲突 角色内冲突：外界社会将同一种身份存在不同的角色期望所引起的角色冲突 冲突解决：明确角色的重要性和不履行这种角色的后果，然后按照最有选择的原则、角色内冲突的解决：明确有关角色的一般模式，然后比较不同的角色要求同一班模式的差异，再本着行为与态度要接近一般模式的原则，优先执行与一般模式差异较小的角色。 识记 角色期望的概念 外在社会对于在社会结构之中占据一定位置的人如何行为和如何看待事物，总有一定的期望，这种期望也就是角色期望。 识记 社会学习论（提出者，主要思想） 1.?社会学习论起源于行为主义?，认为先前的学习对现在的行为有决定作用；? 2.?班杜拉和沃尔特斯提出了社会学习论； 3.?在社会学习论看来，学习过程大致有三种机制，即联想、强化与模仿。 识记 社会交换论（提出者，主要思想） 强调个体社会化是后天习得的过程。班杜拉与沃尔特斯提出的。反对精神分析的观点（认为个体是通过“加强－惩罚”的方式获得），?他们通过实验其结论有说服力，且充分肯定了教育的作用；但他没有看到个体的内在中介是如何发挥作用的。 代表者：霍曼斯 布劳 埃莫森 理论假设：社会中的任何事物都有特定的各家，整个社会活动的实质是任何热之间相互等价的给予或回报彼此间所需要的事物。 霍曼斯(Homans) :强化心理学原理+经济学原理，把人际相互作用比作经济交易，提出了社会交换理论 。 认为交往本质上是“收