初中英语听说课评课稿.pdf

初中英语评课稿范文 各位老师大家好， 今天很高兴能和大家一起参加这个 “初中英语青年教 师教学能力培训”活动。首先我要感谢两位执教老师给我们带来了两堂精彩的展示课，还要 感谢董老师和王老师给了我这样一个和大家一起探讨英语课堂教学的机会。下面我就从如何 构建有效的英语课堂方面来评析一下郝菲老师的这节课，说得不正确的地方还请大家批评指 正。 一堂英语课的教学通常分为五个环节，他们是课前准备——导入新课——主题探究—— 复习巩固——布置作业。 一． 课前准备是提高课堂教学有效性的前提。 随着教学实践的开展和教学理论研究的深入。人们认识到，教学过程不仅仅发生在课堂 上，因此现代教学论认为，课堂教学环节应该相应地向课前及课后延伸。而课前的准备，包 括对教材的理解， （以两大城市比较为主题， 方位表达、 数量表达， 形容词的比较级等语言现 象。）使用哪些教学方法和教学手段更适合这节课的教学内容 （她使用了视频导入、 问题导入、 图片导入、 生活导入） ，什么形式更符合这一年龄段学生的生理和心理特点 （多媒体演示， 小 组活动、游戏操练、模仿表演） ，寻找和挖掘哪些有用的课程资源（介绍上海的视频、桐乡本 土图片、贴近学生生活的照片、综艺节目中的砸金蛋游戏形式）等等。大家有目共睹，为提 高这堂课的教学有效性郝老师课前做了大量的准备。 二、新课导入是提高课堂教学有效性的基础。 俗话说：良好的开端是成功的一半。一节课课题的导入与该课的教学效果有着密切的联 系。在教学中，新课的导入是很重要的一个环节，本堂课郝老师利用了 1. 视频导入法。 七年级学生活泼好动，且善于接受新事物。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣 和拓展课堂信息的容量，老师利用了视频具有集图形、声音、动作为一体的特点，播放了一 段关于上海的视频，这一导入是根据既定的教学目标来精心设计的，没有游离于教学内容之 外。上海是一座大都市，离我们一些学生的实际生活较为遥远，学生缺乏对这方面的感性认 识。于是郝老师根据对学生的预想和对教学的需求对教材进行了解读，重构和再加工、再创 造。这个有关上海信息的视频既包涵了课本教学内容的一些信息，也有对教学内容的必要补 充。并且这种导入方式也让上海这座城市的信息变得更加的直观，具体，激起了学生了解这 座城市的强烈兴趣，吸引了他们的注意力。紧跟着再提出相关的思考问题，为接下来的教学 做了很好的铺垫。 2. 巧用图片法 把英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生 的学习兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生，采用直观教学，使学生一开始就把实物 与英语直接联系起来， 获得一个直观印象。 如一张桐乡的照片就让 hometown 这个单词云淡风 轻了。一张地图就让抽象的方位单词通俗易懂了。利用两幅图片的对比来呈现形容词的比较 级，让抽象的语法知识点变得既客观具体又贴近学生的生活，加强了词汇和语法知识点呈现 的直观性。 3. 生活资源导入法 学生是教学的主体，教学活动的有效性要通过学生的学习来体现。贴近学生生活的教学 资源容易引起学生的兴趣和共鸣，有利于积极调动学生的思维活动。郝老师的词汇和语法教 学导入都利用了桐乡这一本土教学资源，这些导入设计都从学生的实际出发，符合七年级学 生的生理和心理的特点，受到了学生的关注和欢迎，让学生倍感亲切。大大提高了这节课词 汇和语法教学的有效性。 三、 主题探究与强化巩固的完美结合是提高课堂教学有效性的核心与关键。 “这堂课最大的亮点就是围绕教学主题，在多样化的活动中学和练，学中有练，练中有 学，新授 与巩固融为一体。在教授新知识的过程中巩固，在强化巩固的过程中授新。 1. 这堂课以模仿促进巩固 模仿是基础，英语学习必须从模仿开始的。 “从心理学角度来说，初中学生具有活泼、好动、乐于参与、模仿性强的特点。因此， 郝老师在教学中充分创设教学情景，抓住一切可以让学生模仿的机会，尽量做到“能听的让 他们听、 能看的让他们看、 能听的让他们听” ，引导学生积极主动的模仿——模仿着去读、 模 仿着去说、模仿着去写。通过模仿使学生进入英语