《多媒体技术与语文课堂教学的整合》研究课题方案.docVIP

《多媒体技术与语文课堂教学的整合》研究课题方案 一、课题的提出。 随着现代科学技术的飞速发展，多媒体教学技术以全新的速度渗透到教育领域。多媒体技术把文字、图片、视频、声音、动画等集于一体，化抽象为形象，能有效地渲染课堂气氛，还能创设情景启迪学生的思维，同时也能更好地激发学生学习语文的兴趣，有效提高课堂教学效率。 多媒体技术的运用给现代课堂注入新鲜的血液，但是，随着多媒体技术运用的越来越频繁，也出现一些值得我们深思的问题，不少教师在认识和实践上存在着一些误区。如果不恰当地运用多媒体，不但不能起到画龙点睛的作用，反而是画蛇添足，让语文课成为“四不像”。因此我认为只有抓好多媒体技术与语文课堂教学的整合，才能让多媒体技术更好的为语文课堂教学服务。 二、课题的界定 1、课题的核心概念 教师、学生、教材、媒体构成了现代课堂教学的四要素。教学媒体是一种知识载体,它既是教师的辅助工具,又是学生的认知工具。它为现代语文课堂教学带来了新的活力。在现代语文课堂教学中，教师通过媒体向学生传递信息，学生利用多媒体创设的情境进行协作学习，通过媒体向教师反馈学习信息，实现师生之间、学生之间与教材之间的信息交往，达成教学目标。 2、解决的问题 通过课题的研究探索多媒体技术与语文课堂教学的整合的切合点，让多媒体技术更好的为语文课堂教学服务，旨在提高课堂教学的有效性，提高教学质量，提高学生能力。 三、研究的内容 （1）对多媒体技术和语文课堂教学的整合进行实践与研究。 （2）创设信息时代教学环境，优化教学过程，改进教学方式并为学生主动参与学习、交流、合作和探究等提供技术支持。 （3）教给学生利用多媒体技术优势，收集资料、筛选资料、阅读资料、运用资料等。 四、课题研究过程和研究方法 1、研究过程： （1）申报阶段（2009年12月）根据本校及自己的教育教学情况选择课题，申报课题。 （2）准备阶段（2010年2月—2010年4月）：制定研究计划，确定研究方案；文献研究，奠定理论基础；了解同类课题研究的现状。 （3）实施阶段（2009年4月—2011年2月）：课题开题，完善方案，并进行问卷调查及数据分析；进行阶段性小结，将阶段性课堂教学实践个案发布在博客上，寻求验证，并根据反馈信息，及时调整研究方法，最后拿出较为成熟的课堂教学实施方案，全面推广。 （4）总结阶段（2011年3月）：整理课题研究的过程性材料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，迎接验收。 2、研究方法 （1）文献研究法。广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料，学习、研究相关的教育教学理论和先进教改经验，以提高思想认识，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法。 （2）案例研究法。针对多媒体技术在语文课堂教学中存在的误区进行深入而具体的研究。 （3）行动研究法。针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在教学实践基础上验证，提出新的具体目标，以提高研究的价值。 （4）经验总结法。对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行分析，得出多媒体技术与语文课堂教学的整合的方法和结论，确定具有普遍意义和推广价值的方法。