物理——探究电流与电压、电阻的关系(学生版).docx

探究电流与电压、电阻的关系 一、教学内容分析 《探究—电流与电压、电阻的关系》是人民教育出版社初中《物理》九年级第十七章第一节内容，是得出电路中最重要的电学规律之一的欧姆定律的前提。这三个物理量的关系是在学习了电流、电压、电阻等概念以及电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后的进一步深入，从而使学生的知识结构更具有系统性。这节课要体现出探究性学习与科学方法的渗透，重视科学探究过程，让学生在探究过程中体验方法、学习方法，掌握得出欧姆定律的大概过程。 二、教学目标 （一）知识与技能 1．知道研究电流跟电压、电流跟电阻关系的实验方法和实验电路图； 2．学会使用控制变量法来研究电流与电压、电阻的关系； 3. 理解欧姆定律，能利用欧姆定律进行简单的计算，解决简单的实际问题。 （二）过程与方法 1．通过实验探究电流跟电压、电阻的关系，让学生经历科学探究的全过程；通过实验探究，体会用“控制变量法”的研究方法研究物理规律的思路； 2. 通过实验、分析和探索的过程，提高根据实验数据归纳、总结物理规律的能力； 3．进一步培养学生电路连接和有关电路的电学实验操作能力及根据实验结果分析、概括实验结论的能力。 （三）情感态度与价值观 1．体验探究自然规律的曲折和乐趣，激发学生的好奇心，增强学习的兴趣和克服困难的信心。 2．通过实验探究，培养实事求是的科学态度、学生学习物理的兴趣和热爱科学的精神。 三、教学重难点 教学重点：能通过实验使学生知道导体中电流跟电压与电阻的关系。 教学难点：1.引导学生制定计划与设计实验； 2.在实验探究中，用图像法分析实验数据和对实验结果的评估。 四、教学过程 （一）学习任务设计 1.引导回忆、复习旧知 教师：前面我们学习了电流、电压和电阻三个物理量的知识，我们知道当导体中的自由电子 HYPERLINK /view/299309.htm \t _blank 在电场力的作用下做有规则的定向运动时就形成了电流，那么导体中原本无规则运动的自由电荷为什么会定向移动形成电流呢？电压在电路中起什么作用？ 学生：电压是形成电流的必要条件。 教师：很好，同学们还记得什么是电阻吗？ 学生：导体对电流阻碍作用的大小叫电阻。 教师：没错，电压是形成电流的必要条件，电阻表示导体对电流的阻碍作用，其实这三个量之间的关系并不是孤立存在的，而是互相联系、互相影响的。电压的变化可能会引起电流的变化，电阻的变化可能也会引起电流的变化。 2.创设情境，提出问题 教师通过调光台灯开关，并转动旋钮，让学生观察台灯变亮（或变暗）。引出问题：台灯的亮度发生变化说明通过灯泡的电流是怎样变化？ （学生积极回答） 教师根据学生的回答，提出问题:电流的变大或变小与哪些因素有关？通过展示下面两个实验引导学生得出答案。 教师演示（利用金华科物理仿真实验室）：把2.5V的小灯泡与两节干电池、滑动变阻器、开关串联，并在小灯泡上并联一个电压表，组成一个闭合电路，闭合开关，请学生观察调节滑动变阻器时电压表示数及小灯泡的亮度。 (学生回答观察到的实验现象) 教师根据学生的回答总结实验现像，调节滑动变阻器，当电压较大时小灯泡就会较亮，说明此时通过小灯泡的电流也较大。进而让学生猜想电流与电压可能是一种怎样的关系？ （学生提出猜想：电压越高，电流可能会越大） 教师让学生记下自己的猜想，并展示下一个实验。 教师演示（利用物理虚拟实验室）：分别把2．5V的小灯泡与两节干电池、滑动变阻器、开关、电流表串联组成电路。闭合开关，请学生观察调节滑动变阻器时电流表的示数和小灯泡的亮度。 (学生回答观察到的实验现象) 教师根据学生的回答总结实验现象，当滑动变阻器移到阻值较大位置时，电流表读数变小，小灯泡变暗；当滑动变阻器移到阻值最小位置时，电流表读数变大，小灯泡变亮。 教师通过提供问题支架：滑动变阻器起到了什么作用？引导学生思考得出电阻发生变化，小灯泡两端的电流也会发生了变化，进而让学生学生猜想电阻与电流具体是怎样的关系？?? （学生猜想：电阻越大，电流越小） 通过实验，教师总结导体电流的大小跟导体两端的电压和导体的电阻这两个因素有关。并引出问题：电流与电压、电阻之间具体是怎样的关系呢？请学生利用所学的知识进行思考，并根据前面的猜想，利用虚拟实验室进行探究验证。 3.布置任务 （1）学生以小组为单位讨论交流设计实验方案来验证猜想。 (2) 各小组利用虚拟实验室分别探究电流与电压、电阻的关系，将测得的数据填写表1、表2中 表1： R=___Ω 电压U/V 电流I/A ? ? ? 表2： U=___ V 电阻R/Ω 电流I/A ? ? ? （2）利用Excel分别对三个不同大小电压情况下的实验数据进行处理，输出形成电流与电压的图像。分别对三个不同大小电阻情况下的实验数据进行处理，输出形成电流与电阻的图像。 （3