《基于某发展性学生评价与衡量地大学生综合素质测评系统研究》.doc

实用标准文案 文档 《基于发展性学生评价的 大学生综合素质测评系统研究》 文档 摘 要 当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。学生发展性评价是伴随新课程改革出现的一种新的评价理念。随着新课改的进行，人们在对现存评价反思和检讨中，进一步的从学生发展性评价的必然性、理论基础、理念、内涵、条件以及模式的建构等方面进行了更为深刻、全面的解析和探讨。评价就其本质来说是一种价值判断活动，是指根据一定的评价目标和评价内容，运用一定的方法，收集与评价相关的数据和资料，并对资料进行分析和判断。评价，就其本义而言，是评论货物的价格，现在泛指衡量任务、事物的作用或价值。 学生发展性评价是基于一定的培养目标，这些目标主要来自于培养标准，也充分考虑学生的实际情况，是以学生发展的方向来构成评价依据。它的根本目的是促进学生达到目标而不是检查和评比，着眼点放在学生的未来，所以，发展性评价不是只关注学生的学业成绩，而在于分析要发现学生多方面的潜能，并在此基础上提出具体的改进建议，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的发展性功能，促进学生在原有水平上的发展。 发展性评价是教育评价理论发展趋势的必然要求。教育评价自20世纪30年代以来在教育发展中发挥了重要作用，而教育的发展同样在促使教育评价继续深化。传统的教育评价从其基本属性即客观性和主观性出发，可分为科学主义的教育评价和人文主义的教育评价。科学主义的教育评价以科学主义的机械世界观为理论基础，把教育评价自然科学化，以科学方法为主要手段，力求客观的描述教育现象，尽可能避免主观的干扰，关注教育评价的数量和教育目标的达成，重视结果评价而忽视过程评价，因而形成了单一、凝固的教育价值观及指标体系。而人文主义教育评价又走向了另一个极端，过分强调了主体性，追求评价的民主性和伦理性，甚至否认了客观精神和科学技术的价值。在此背景下，近十几年来发展起来的发展性评价思想则是吸取科学主义和人文教育评价的合理的内涵，科学地把握教育评价的本质，代表了现代教育评价的发展方向。 关键词：高等教育评价，学生发展评价，评价系统 目 录 TOC \o 1-4 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc326911885 第一章 绪论 PAGEREF _Toc326911885 \h 1 HYPERLINK \l _Toc326911886 1.1 研究背景和意义 PAGEREF _Toc326911886 \h 1 HYPERLINK \l _Toc326911887 1．2国内外现状与研究方法 PAGEREF _Toc326911887 \h 2 HYPERLINK \l _Toc326911888 1.2.1 国内外研究现状 PAGEREF _Toc326911888 \h 2 HYPERLINK \l _Toc326911889 1.2.2研究思路与研究方法 PAGEREF _Toc326911889 \h 5 HYPERLINK \l _Toc326911890 1.3 论文的主要内容与结构 PAGEREF _Toc326911890 \h 6 HYPERLINK \l _Toc326911891 1.3.1 创新点 PAGEREF _Toc326911891 \h 6 HYPERLINK \l _Toc326911892 1.3.2 主要内容与结构 PAGEREF _Toc326911892 \h 6 HYPERLINK \l _Toc326911893 第二章 大学生综合素质测评体系构建的理论基础 PAGEREF _Toc326911893 \h 8 HYPERLINK \l _Toc326911894 2.1 关于人的全面发展理论 PAGEREF _Toc326911894 \h 8 HYPERLINK \l _Toc326911895 2.2 发展性评价 PAGEREF _Toc326911895 \h 9 HYPERLINK \l _Toc326911896 2.3自身需求驱动行为 PAGEREF _Toc326911896 \h 10 HYPERLINK \l _Toc326911897 第三章 构建大学生综合素质测评体系 PAGEREF _Toc326911897 \h 11 HYPERLINK \l _Toc326911898 3.1国家政策的需求研究分析 PAGEREF _Toc326911898 \h 11 HYPERLINK \l _Toc326911899 3.2用人单位对于评价指标的研究分析 PAGEREF _Toc326911899 \h 11