语文人教版七年级上册27、《皇帝的新装》.docVIP

2015年校级公开课教案—— 27、《皇帝的新装》教学设计 万宁市龙滚华侨学校 徐丽娜 教学目标 知识与能力 = 1 \* GB3 ①、了解有关童话的文学常识，理解夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。 = 2 \* GB3 ②、用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。 = 3 \* GB3 ③、朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象。 过程与方法 在“说故事－说人物－探主题－谈看法”教学过程中，培养学生学习的 兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物，理解主题的能力。 情感态度与价值观目标： = 1 \* GB3 ①、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。 = 2 \* GB3 ②培养批判精神，引导学生敢于揭露生活中的丑恶现象，做一个敢说真话，纯真无邪的人。 教学重难点： 理清故事情节，分析人物形象，探究童话深刻的寓意。 教学方法 点拨法 2、讨论法 3、自主合作探究法 课时安排 1课时 教学过程如下： （一）、情景导入：齐读“从前有个国王，他臭美的荒唐……皇帝的新装，悲哀的国王，明知道上当，还要可笑的收场；皇帝的新装，空欢喜一场，留下了这个天大的荒唐……” 2、大家知道这篇课文的作者是谁吗？——安徒生（屏显作者资料，及相关作品） （二）、认识童话 除了这几部作品，同学们还看过哪些童话故事呢？……那谁知道童话为什么这么受人欢迎呢？——（大屏幕展示关于童话的介绍。）（三）、走进文本 既然大家都这么喜欢看童话，赶快打开课本，进入我们今天的课文吧。请大家把书打开到第27课，昨天已经叫同学回去预习这篇课文了，现在老师找同学以讲故事的形式来复述一下课文。阅读要求：把握要点，调理清晰，语句通顺连贯。 预设1、京城来了两个骗子，号称能织出世间最美丽的布，并成功骗过了包括皇帝在内的很多人，最终却被一个小孩子指出了真相。 师：很好，还有谁要补充的吗？ 预设2、前面的回答忽略了两点内容，一是皇帝爱衣如命，二是骗子骗大家说这件新衣有种奇怪的特性——愚蠢的或不称职的人看不见。这是这个骗局得以进行下去的前提。 提点：皇帝上当的原因：（他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”）——夸张 问题质疑1、 大家阅读完课文并听了同学的概括后，觉得文中有几个骗子？ 预设1：两个 预设2、很多——给同学们充足的时间讨论问题，不管你说谁是骗子，一定要在文中找到证据。 预设3、认为织工是骗子，因为他们是为了骗钱。文中说他们急迫请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。 预设4、老大臣是骗子，因为他骗了皇帝，书上说， “老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来。事实上他也这样做了。”（提示大家在文中划出来第13段） 问：老大臣不仅骗了皇帝，还骗了谁？（自己）他不想让人知道自己是愚蠢和不称职的。很好，点赞。 预设5、举一反三，以此类推，后面的官员和骑士也是骗子，他们也不想让人知道自己是愚蠢和不称职的。 预设6、大家都骗了皇帝，包括百姓，但皇帝才是最大的骗子，他也骗了自己。当初如果他不上当，后面就没有那么多事了。 问题质疑2、 老师觉得很奇怪，在这件根本就不存在的“新装”面前，为什么从皇帝到百姓都不敢说实话呢？ 预设1、老大臣和官员害怕丢掉官职，骑士也是。 预设2、皇帝怕丢掉皇位。 那百姓呢？他们无权无势，为什么也不敢说真话？ 预设3、因为他们害怕别人说自己是愚蠢的人，谁也不想被人说成是笨蛋。 过渡：很好，大家说的都非常好，看来，骗子再狡猾，也逃不过大家的火眼金睛。不过，老师希望大家注意一点，这些人虽然都是骗子，但由于身份和地位不同，他们的心理还是有差别的。这一点，课文中很好地表现了出来。 问题质疑3、 老大臣、官员和皇帝，在新装做好之前都亲临现场一睹过新装的风采。下面，请大家在文中分别找出描写他们当时心理活动的内容，并讨论一下异同。 预设1、老大臣：（第9段）两个反问句！这说明他不想让别人说他愚蠢和不称职，决定撒谎。 预设2、官员（第17段）这说明，他认为自己虽然不愚蠢，但不是很称职，这是和老大臣不一样的地方。相同点是他也准备撒谎。 预设3、皇帝（21段）这是皇帝的反应，我觉得他很恐慌。从哪里看出来的?“最可怕”他的反应是这三类人里最大的，相同点是，他也撒谎了。 师：大家说的都很好，都抓住了细节，分析的很到位。其实，单就皇帝说的这句话中的“哎呀”一词，我们就能很好地体味出人物的心理。借助不同的声音和语调，揣摩皇帝的心理。——同学各自模仿 问题质疑4、 从皇帝到百姓所有人都为自己制造了一个看似很美的气泡。最后这个气泡被谁戳破了？——小孩子 难道小孩子比大人更聪明吗？不是，因为小孩子天真无邪，心里想什么就说什么，童言无忌。 过渡，越来越多的百姓知道皇帝穿着一件并不存在的衣服后，皇帝不但没有害羞