小学数学二年上册《除法的初步认识》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 苏教版小学数学二年级上册《除法的初步认识》教学设计 教学内容：课本P18页，例4、例5和练习四的练习。 教学目标： 1、在建立“平均分”概念的基础上，引入除法，掌握除法算式中各部分的名称（除号、被除数、除数、商），学会除法算式的写法和读法。 2、通过观察、动手操作、探讨等学习活动，使学生初步认识除法的意义。 3、能根据除法的意义解决简单的实际问题。 教学重点： 初步认识除法的意义，并能根据除法的意义解决简单的实际问题。 教学难点：初步认识除法的意义，并能根据除法的意义解决简单的实际问题。 教学过程： 一、新授。 1、教学例4：通过“平均分”操作体会除法产生的必要，理解除法的意义。 过渡语：今天喜羊羊特别高兴，因为家里来了四个小客人，喜羊羊从果园摘了12个最新鲜的苹果招待客人。 把12个苹果平均放在4个盘里，每盘放几个？ 每个学生动手操作。 请一个学生上台展示平均分的过程，教师再用课件演示： 先拿4个，每个盘放一个，又拿出4个苹果，每个盘放一个，再拿出4个苹果，每个盘放一个。 C、师：你能不能用一个算式表示出你分的过程？ 学生可能出现各种表示方法：3Х4=12，12-4-4-4=0……这些算式都有道理，但有的方法很麻烦，而有的方法在别人理解起来没有统一的标准。因此，有个数学家创造了一种新的表示方法除法。 今天我们来初步认识除法。（揭题） 12 ÷ 4 = 3 （个） 除号 认识除号：1659年，瑞士学者雷恩首先使用除号“÷”，他用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。这个符号简单又方便，使用它是数学上的一大进步。 书写除号：除号先写一横，再在上下各写一个点，两个点要圆并且对齐。请大家跟我一起伸出右手指，书空写“÷”。 读算式：跟我读这个算式：12除以4等于3。学生齐读。 理解意义：师：这个除法算式表示把12个苹果平均放在4个盘里，每盘放3个。 同桌互相说说这个算式的意义。 师：你能说说这个算式中每个数的意义吗? 生：“12”表示总共12个苹果，“4”表示平均分成4盘，“3”表示每盘3个。 2、变式练习：18面“做一做”。 过渡语：吃过苹果，喜羊羊安排客人玩布娃娃。 A、有的小羊休息去了，只留下2只小羊。 喜羊羊把18个积木平均分给2只小羊，每只小羊分几个？ 动手摆一摆，根据摆出的结果写上算式的答案。读一读算式，并说说它的含义。 B、过了一会，有个小羊也加入了这个游戏。 喜羊羊把18个积木平均分给3只小羊，每只小羊分几个？ 动手摆一摆，根据摆出的结果写上算式的答案。读一读算式，并说含义。 C、好玩的积木游戏又吸引来了3只小羊。 喜羊羊把18个积木平均分给6只小羊，每只小羊分几个？ 动手摆一摆，根据摆出的结果写上算式的答案。读一读算式，同桌互相说含义。 观察比较这三个除法算式，你什么发现了规律：分的人数越多，每份数就越少。 分的人数和每份数相乘的积是18. 3、教学例5：会求份数，理解除法算式的意义。 过渡语：喜羊羊为客人们准备了20个点心。 仔细观察图，你知道他准备怎么分吗？ A、观察图片，怎么分点心？（每4个放一盘） B、你能提出什么数学问题？（能放几盘？） C、学生动手在书上圈一圈。汇报。教师用课件进行演示，能放5盘。 D、“20个点心，每4个放一盘，能放几盘？”像这样的问题我们也可以用除法来计算。 20 ÷ 4 = 5 （个） E、说说这个算式的含义。说说每个数的含义。 F、除法算式中的每个数都有自己的名称，有谁知道？（请知道的同学当小老师。） 20 ÷ 4 = 5 （个） 被除数 除数 商 G、学生读算式，说名称。 10÷5=2 15÷3=5 18÷2=9 H：今天我们都是用除法来解决问题，比较例4和例5，观察这两个题目有什么相同与不同？学生思考、比较、讨论。 相同点：都告诉了我们总数，都是关于把一些物体平均分的问题。 不同点：例4是告诉了一共多少份，求每份有多少。 例5是告诉了每份是多少，求一共有多少份。 4、变式练习：第19面“做一做” 过渡语：让我们和喜