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基于机电人才培养模式下计算机辅助设计与制造专业特色建设探索 摘要：计算机辅助设计与制造人才是机械制造业发展 急需的复合型人才，基于“职业发展导向”机电人才培养 模式，我们提出了立足于浙江省制造业构建以扎实机械基 础和专业基础为专业建设的“双基”特色，满足学生在机 械类相近岗位迁移的专业能力。专业建设特色的探讨对于 专业设置与调整、课程设置、教学内容和教学方法等方面 的改革具有重要的指导意义。 关键词：计算辅助设计与制造专业职业发展导向人才 培养专业特色 浙江省是长三角的重要组成省份，地理位置优越，外 资和民营企业众多，制造业是浙江工业经济的支柱，也是 国民经济增长的重要驱动力，政府非常重视制造业的发展， 把打造先进制造业基地作为事关工业化和现代化的重大战 略任务。近年来，浙江制造业众多企业加快推进制造业的 转型提升，构筑产业优势，形成了资源节约型、生态环保 型的制造业发展新格局，能够直接吸纳利用先进技术和设 备，尤其是计算机辅助设计与制造技术得到企业的广泛应 用。这几年从企业调研情况来看，企业急需具备机械基础 技能，同时具备扎实的二维、三维数字化能力，能熟练完 成二维工程图和三维造型、分析以及运用等能力的高技能 人才。浙江机电职业技术学院作为浙江省制造业应用技能 型人才的培养基地和摇篮，培养“服务企业，满足企业技 能人才需求”的计算机辅助设计与制造类应用技能型人 才，是进行计算机辅助设计与制造特色专业建设与改革的 出发点。 一、专业人才需求分析 通过对企业的人才需求以及近年来毕业生就业情况的 调研，计算机辅助设计与制造专业技能型人才可以应用于 CAD /CAM软件应用、模具设计与制造、机械加工与检验、 电加工、中小企业机械设计与辅助管理等职业岗位。根据 调研，学生的工作岗位（群）主要包括： 1、 计算机辅助设计绘图员：能利用计算机辅助工程软 件进行机械产品数字化设计与制造，能设计与绘制产品的 二维工程图、三维工程图，具备熟练的机械产品成图技术。 2、 产品结构设计辅助工作：能利用机械设计与结构设 计知识结合计算机辅助设计技能进行机电类产品模具、钣 金结构设计以及出图工作。 3、 产品造型、工业设计相关工作：能利用常规和先进 的工具、仪器以及设备（如常规测量工具、三坐标测量 机、扫描仪、数码摄像机等）进行机电类产品外形的正向 和逆向设计，并能对产品工业设计质量进行常规分析。 4、计算机辅助制造相关工作：能按图纸编制相应数控 机床能识别的加工程序，操作数控设备进行工件切削加工 编程。 5、 计算机辅助工艺设计信息管理工作：能利用机械加 工专业基础知识与CAPP软件应用，进行制造业信息化相关 工作。 6、 机电类其他工作：质量检测以及机械设备维修、管 理、销售等工作。 二、人才培养模式与专业特色的结合 作为培养机械CAD/C AM高级技能人才的高职计算机辅 助设计与制造专业，作为机电职业技术学院机械类专业， 应基于机电人才培养模式，立足于服务地方企业，满足行 业产业结构调整对高技能人才知识能力结构的需求，以学 生职业发展为导向，围绕浙江省制造业的发展以及各类企 业对高技能应用人才的需求，围绕学生的目标岗位群和职 业发展需求，培养学生良好的专业职业能力以及职业素质 依托浙江制造业的发展，打造具有浙江机电特色的3D — CAD人才培养摇篮，构建特色课程和职业技能培训基地，形 成突出的职业岗位核心能力和职业素质的专业人才培养模 式。 “职业发展导向”人才培养模式强调学生就近岗位迁 移的职业能力、学生在经历社会实践后形成的个人期望的 岗位职业能力、学生学会学习的能力以及学生自主设计职 业生涯的能力。计算机辅助设计与制造专业作为机械制造 业急需的复合型专业，应培养具有扎实的机械基础技能、 掌握了计算机辅助设计(CAD)和制造(C AM)技术专业技 能的具备首岗能力以及职业发展能力的学生，在专业培养 中注重工程实践、强化基础与CAX应用技能的融合，建设 以“掌握机械制造的基本理论、材料及其加工的基本知识 掌握常用C AX软件，熟练进行机械产品三维数字化设计与 制造”为培养目标的专业，即学生通过学习，在毕业时成 为具备使用软件进行机械产品三维数字化设计与制造的高 技能人才，使本专业培养的学生在操作技能、工程实践能 力以及在中小企业的适应能力等方面要优于省内同类专业 的学生，从而形成特色优势。 立足于浙江省制造业以及浙江机电职业技术学院机电 人才培养平台，构建以扎实的机械基础和专业基础为专业 建设的“双基”特色，是为了满足学生在机械类岗位迁移 的能力，使学生能在“零件装配与产品设计”、“逆向工程 方向”、“零件质量检测方向”、“模具结构设计”、“钣金结 构设计”、“计算机辅助制造方向”等具备职业发展的专业 能力。 三、专业建设特色探索 通过对浙