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在自然教学中如何渗透环境教育 在小学开展环境教育，是当代经济增长和社会进步的 必然趋势和客观需要，保护和改善环境，提高全民族的环 境与发展意识是我国环境工作和现代物质文明建设的奋斗 目标之一，也是当前实施素质教育的重要任务之一。在目 前小学没有专门开设环境课的情况下，通过自然学科向学 生渗透环境知识，进行保护环境的教育，是一个既不加重 学生负担又能适当提高学生环境保护意识的两全其美的举 措。 一、地位、任务 国家教委颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中 学课程计划》中明确规定：“小学自然、社会，初中物理、 生物、地理等学科应重视进行环境教育”。这就决定小学自 然课是必须对学生进行环境教育的主要课程之一。 《自然教学大纲》教学要求的第一项就是“指导学生 认识周围自然界常见的事物及其相互间的联系，了解人类 对自然的利用、改造、保护和探索，从而对大自然的概貌 和人类与自然之间的关系有一个初步的了解。”从《课程计 划》和《自然教学大纲》的要求中不难看出，自然学科对 学生进行环境教育是落实《课程计划》的规定和体现《自 然教学大纲》的需要，决不是穿靴戴帽，另搞一套。 根据课程计划和自然教学大纲的要求，自然课要完成 的任务中也包括向学生进行环境保护是基本国策的教育。 在指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识的同时，也 应获得一些浅显的环境科学基础知识，增加环保意识，在 他们幼小、单纯的心灵上烙下保护生态环境的印记，让人 类社会可持续发展战略思想影响他们一生，以致他们将来 长大了走向社会后，不做对生态环境有损害的事。 二、内容、要求、方法 在确定教学内容的原则时《教学大纲》规定“教学内 容应正确反映自然事物以及人与自然界的关系”。因此，教 师必须深钻教材，挖掘教材中有关的环境内容，找好结合 渗透点，应用适当的教学手段，有机地将环境教育的内容 渗透到平时的教学之中。为了在教学中准确地把握渗透的 尺度，我们将现行九年义务教育统编教材中有关环境教育 的内容，按其渗透和结合的程度，分为典型环境教育课和 渗透环境教育课（简称典型课和渗透课）。1?6年级典型课 共14节，渗透课共38节，针对各年级学生身心发展的规律 和己有的知识能力，提出不同的教学要求。 基本要求： 低年级：指导学生认识周围自然环境的显著特征，知 道人类对自然界的利用，培养学生爱护花草树木的行为习 惯。 中年级：指导学生认识周围自然环境的共同特征，知 道人类对自然界的利用和保护，培养学生保护有益动物的 行为习惯。 高年级：指导学生认识自然事物之间的联系和它们的 运动变化规律，以及人类对自然界的利用、保护、改造和 探索的一些情况，培养学生保护生态环境的行为习惯。 基本方法： 环境教育的过程，是一个在教师指导下，学生认识环 境及环境问题的过程，这个过程既有理论研宄，又有实践 活动，所采用的教学手段有讲授、观察、考察、实验、讨 论等方法。 、课堂教学 要在课堂教学中，有机地渗透环境教育，首先必须依 据《自然教学大纲》和《武汉市小学学科渗透环境教育指 导意见》确立切实可行的教学目标，做到全面、明确、具 体、适当，然后围绕目标组织教学活动。各个环节的教学 都必须指向目标这个核心，使每项目标都能在教学过程中 得以落实。所采用的教学方法，必须符合教学内容和特点 及学生的年龄特征和认知规律。 1.典型课 这类课涉及的环境教育的内容比较多，集中突出地反 映了环境和环境问题的一个方面的内容，一课就是一个具 体的环保内容。 低年级以环境保护启蒙教学为目标，结合实际，诱导 他们对环境的感性认识。例如《美丽的大自然》，可以用图 片、录像、幻灯等直观教具，展现大自然的旖旎风光、鱼 虫鸟兽、神秘太空、珍稀动植物等，也可带学生游览校园， 让他们用眼睛看大自然，用语言描述大自然，使之通过感 官的感知和语言的加工，将感知到的一个个具体事物联系 起来，在头脑中形成关于大自然美丽的具体表象。以此实 现本课环境教育的目标，培养学生热爱大自然的情操。中、 高年级则是小学环境教育的关键年级，此时的学生对环境 己有了一定的感性认识。对自然事物的个体、事物的表面 现象和事物的外部联系也有了初步的认识。此阶段环境教 育的主要任务是帮助同学们将感性认识上升为理性认识， 以培养学生的认识能力为主，使学生认识自然规律，知道 环境与人类的生存、发展的关系，知道人类在利用、保护 和改造自然的过程中所做过的探索。例如《水的污染与保 护》、《空气的污染与保护》、《保护大自然》等课，要带领 同学们实地考察，或借助录像资料，让他们通过一个个具 体的事例，深切地感受到当人们的活动违反自然规律时， 就会破坏大自然，甚至遭到大自然的报复，使同学们从小 就树立保护大自然的意识，不做或少做违反自然规律的事。 2.渗透课 此类课涉及的环境和环境问题方面的内容不突出