四年级第六单元教学设计.docVIP

青岛版四年级数学上册第六单元教案 第1课时 教学目标 1．使学生理解速度、时间、路程的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。 2．使学生学会速度单位的写法。 3．经历用“速度×时间＝路程” 数量关系解决问题的过程，体验成功的快乐。 重点 1．理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。 2．应用数量关系解决实际问题掌是本节课的学习重点和难点。 难点：应用数量关系解决实际问题。 教具准备：课件 教学过程 一、情境导入 1．同学们今天早上是怎么来的？大约走了多长时间？走得快还是慢？你家离学校有多远？（学生说一说） 2．其实生活中有很多与我们走路类似的问题，我们数学上把它叫做行程问题。今天我们就来共同研究一下好吗？ [设计意图] 创设生活实际情境，提高学生的学习兴趣，扩大学生的认知视野，使学生感受生活中处处是数学。 二、探究新知 1．教学速度的概念，学会速度的写法，（出示课件） 1）张宸歌家距离学校400米，她每分钟走50米，8分钟，就可以到达学校。 2）老师所乘客车每小时行40千米，走了1小时到达了我们学校，大约行驶了40千米。 3）神洲七号飞船在太空中每秒飞行8千米，40秒可以飞行320千米。 （展示后引导学生总结出：速度、时间、路程并学会用统一的符号表示速度。然后练习一下） 4）人骑自行车的速度是每225米/分。 5）火车的速度是160千米/时 6）试着写出其他交通工具的速度（投影展示）。 [设计意图]使学生理解速度的概念，学会速度单位的写法。使学生体会用这样的符号表示一个物体的运动速度具有简明、清楚的特征。 2．探究 速度、时间和路程之间的关系（课件展示问题） 李老师开车的速度是80千米/时,2小时可行多少千米 根据信息，独立计算，然后说一说你是怎么想的。 （根据学生回答情况，可引导学生画线段图帮助思考） 80×2=160（千米） 2）引导学生根据算式写出关系式，找出速度、时间和路程之间的关系。 速度×时间=路程 3．用关系式解决问题 1）展示课本情境图，提出问题。 2）学生分组解决问题。 3）展示汇报：（让学生说一说怎么想的，进一步强化关系式：速度×时间=路程） 4）改变其中一题，求时间或速度 A 摩托车8分钟行驶7200米，平均每分钟行驶多少米？ B 从车站到物流中心的距离是7200米，摩托车平均每分钟行驶900米，需要几分钟才能到达？ (分组解决，展示汇报。引导学生根据算式写出关系式，找出速度、时间和路程之间的关系。) 1）每位学生写出关系式 2）全班交流，展示自己的关系式 3）汇报结果 小组派代表汇报板书 4．小结：速度×时间=路程 路程÷时间=速度 路程÷速度=时间 [设计意图] 通过解决简单行程问题，引导学生自主探索速度、时间和路程之间的关系，构建数学模型：“速度×时间＝路程”。在学生独立解答的基础上，引导学生独自找出速度、时间和路程之间的关系，并请每一位学生写出关系式，然后全班交流，交流时尽可能让一些学习有困难的学生展示自己的关系式，给他们以鼓励和学好数学的信心。使学生正确掌握速度×时间＝路程这组数量关系，并应用它去解决实际问题。 三、方法应用 1．先说说速度、时间和路程的关系，再填写下表。 2．李老师备课需要打字，一个教案大约1000字，李老师每分钟大约打50个字。李老师约多长时间可以打完? [设计意图]通过练习，加深学生对单位时间、速度的理解 ，巩固速度、时间、路程间数量关系，并应用它去正确解决问题。其中2题让学生明确其它形式的题目也可看成行程问题来解决。进一步深化模型。 四、课堂总结： 今天你都学会了什么？有什么收获？ [设计意图]让学生在交流总结收获的过程中，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又能使学生学会自我评价，享受成功的喜悦。 五、课后作业：观察你生活周围，根据实际情况编一道用我们今天学习的关系式解决的题目。 第2课时 教学目标： 1．借助生活实例，使学生进一步理解速度、时间和路程的概念以及数量关系。 2．运用模拟演示和画线段图等方法理解数量关系，初步构建相遇问题的数学模型。 3．在解决问题的过程中，经历“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”的过程，积累数学生活经验。 4．在合作交流中体验学习的乐趣，培养学习数学的积极情感。 教学重点难点：运用模拟演示和画线段图等方法理解数量关系，初步构建相遇问题的数学模型。解决相关相遇问题。 教具准备：课件 教学过程 一、复习导入 1．上节课我们学习了什么内容？谁能说一下？（学生口答，师视情况点评） 2．展示课本情境图，引导学生提出问题：东城到西城的路程多少？ 二、合作探究 1．分组合作，列式计算，解决问题（学生分组，合作完成） 2．说做法，理思路，构建模型（视学生回答情况引导画图解决。师课件演示） 物