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假如（第二课时） （深圳市向西小学 李珍） 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读 HYPERLINK / \o 课文 课文。 2、创设情境，在朗读、感悟与体验中激发 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生关爱他人、关爱环境的愿望。 教学重难点 1、三小节诗歌句式一致而情感不同，能正确、流利地朗读课文，并有适当的情感定位。 2、在感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。 教学过程 一、导入：上一节课，同学们学习了《假如》，认识了很多字词宝宝。现在呀，老师要来考考大家，字词宝宝还记得吗？（字词齐读） 二、朗读感悟、学习诗歌 （一）初读课文，整体感知 1、请词语宝宝进课文： 自由读课文；标出小节号。 2、按小节指名读： 请4名同学来读读课文。 3、学习多音字：假、还 4、“假如”释义： ①引：马良的神笔到底长什么样，李老师可没见过。李老师也没有这样的神笔。（指名说）你有吗？你呢？你们呢？——咱们都没有神笔，难怪小作者说“假如我有一枝神笔”呢！ ②“假如”是什么意思？给它换换近义词（假设、如果）。 ③换词读句子：请近义词进句子，读一读。 5、示范读： ①师示范读。边听边思考：小作者想用马良的神笔画什么呢？用“——”画出句子。 ②指名说。（PPT出示句子，同时板书——画太阳、画谷粒、画好腿） （PPT）： A、我要给窗前的小树画一个红红的太阳。 B、我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。 C、我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。 ③一起读一读小作者的愿望。 （二）分小节学习 1、第一小节 ①引：小作者为什么想画太阳呢？在课文中快速找一找句子。 ②指名读：让小树……轻轻叹息。（板书：让小树成长） ③“叹息”释义。 ④创设情境：（引）如果没有这个红红的太阳，小树会怎样？（预设答案：在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息）。（引）假设你就是这棵小树，现在寒冷的北风吹过，你会怎样？（创设情境，感悟体验） ⑤指名表演：你们看，这就是缩着身子轻轻叹息。真是可怜的小树。 ⑥带感情齐读第一小节。 2、第二小节 ①引：马良的神笔还能画什么呢？ ②问：为什么要画许多好吃的谷粒呢？（指名说。板书：让小鸟吃饱） ③扮演角色，同桌讨论：当课文中的“我”用神笔画出谷粒的时候，我可能会对小鸟说什么？小鸟又会怎么说呢？ ④分享讨论结果。 ⑤带感情齐读第二小节。 3、第三小节 ①引：假如我有一枝马良的神笔，我还能做什么？（板书：让西西奔跑） ②问：假如你见到了失去双腿的西西，你的心情怎么样？（预设答案：沉重、伤心、难过……） ③带感情自由读课文：西西现在最需要什么？如果他有一双好腿，又能做什么呢？请同学们自己带着问题去课文中找答案吧。读出你的感受来。 4、小结：（指着板书）小作者的愿望就是要把温暖送给寒风中的小树；把谷粒送给饥饿中的小鸟；把健康快乐送给不幸的西西。多么善良啊！其实，小作者是要把自己的什么送给那些需要帮助的人？（板书：画爱心） 三、拓展实践 1、学习省略号：小作者的愿望只有这三个吗？你从哪里看出来？（讲解省略号） 2、创编诗歌： 假如你也有一枝马良的神笔，你想画什么？我们结合这几张图，学着课文来创编一下吧！你们也做一做小诗人。 ①师举例子，引导说话： 如：假如我有一枝马良的神笔，我要给流浪的小狗画一张温暖的小床。让它再也不用四处躲藏，无家可归。 ②（PPT图：盲人、荒凉的沙漠……）看着这几张图，我们还能用神笔画些什么呢？学着课文中的小诗，四人小组合作来说一说。 ③小组创作成果分享。 四、写字 1、拍手操：同学们都累了，轻轻起立，做一做我们的拍手操放松一下。 2、观察、书写：双、体 3、写字、展示 五、总结 （指板书）我们和小作者一样，都是有爱心的好孩子。是呀，只要人人都能献出一点爱，我们的世界会变得越来越美！这节课就上到这里，下课！ 板书设计： 23. 假如 （画什么？） （为什么画？） 画太阳 让小树成长 画谷粒 让小鸟吃饱 画好退 让西西健康