结合教学实际,谈谈结教师的学科专业素养的理解。.docVIP

HYPERLINK javascript:__doPostBack(dgHomeWork$ctl04$LB2,) 结合教学实际，谈谈结教师的“学科专业素养”的理解。 通过多年的教学实践，我深深地感觉到：做教师难，做一名好教师更难，做一名好的语文教师可以说是难上加难。作为一名合格的语文教师，首先要有良好的政治素养和品德修养，同时要有较高的专业素养。这些与其他学科的教师表面看来没有什么区别，但难以做到的是语文教师必须有更为渊博的知识。因为语文学科是工具学科，是学好其它所有学科的前提。同时，语文学科的教学具有开放性、发散性和人文性，语文教师不仅是语文知识的传授者和语文能力的训练者，而且是学生智力的开发者和美好灵魂的塑造者。语文学科的基本性质决定了语文教师的“一专多能”，这就要求语文教师不能只关注语文本身，而必须成为“杂家”，具有全面的知识积累和专业素养，这就给语文教师提出了更高的要求。 那么，语文教师应该具备怎样的专业素养呢？本人认为应该从以下三个方面努力： 一、扎实的语文基础知识功底? 知识是智能形成和发展的基础，而语文知识的外延和生活相等，这就要求语文教师要有比其他教师更为广博的知识。主要包括： 1、系统的语文专业知识，包括语言学、文字学、文章学、文学、美学等。要学好语言学概论，具备现代汉语和古汉语的系统知识。要了解汉字史有关知识，学会常用汉字，熟悉汉字简化方案和标点符号使用规则，懂得一定的音韵学和训诂学知识。要精通文章学基本理论，具有构思写作、阅读欣赏、批评修改、训练考核等基本技能。要有比较丰富的文学史、文学理论、文学创作、文学批评知识，熟悉古今中外主要作家和作品，懂得儿童文学、民间文学常识和影视、音乐、美术等艺术知识。要掌握基本的文学理论知识和美学史知识，通晓语文学科的美育内容和美育方法。? 2、扎实的教育学知识，包括教育学、心理学和学科教育学等。要了解一般教育的方针、目的、过程、内容、方式方法；学好教学论，熟悉教学的一般规律，了解新的教学思想、教学观念。要学好教育心理学和语文教育心理学，能够运用学生心理、品格形成发展的特点、规律，在语文教育中培养学生学习动机、激发学习兴趣、提高学习效率、发展学生智力、陶冶学生情操。要学好语文教育学，熟悉语文教育的对象，掌握语文教育中德育渗透的内容和方法。? 3、渊博的科学文化知识，包括思维科学、社会科学、自然科学等。要通晓抽象思维、形象思维、创造思维等基础理论，懂得信息论、控制论、系统论等科学方法论，广泛涉猎经济学、文化学、社会学等社会科学常识，具有丰富的社会实践经验。要有针对性地掌握教材所涉及的自然科学知识，杜绝科学性、常识性错误。? 二、较高的教学素养? 教学素养是指和教学活动有关的能力。系统、扎实、渊博的学业知识加上较强的教学能力，才能真正把语文课教好，因而语文教学能力也是语文教师业务修养的主要内容。? 1、语文备课能力，包括驾驭教材、了解学生、设计教学和编写教案等能力。要把握好大纲，钻研好课本，利用好教学资料。要明确了解学生的内容，掌握了解的方法。要明确教学目标，安排好教学程序，选择好教学方法，设计好语文作业。要明确教案的内容，熟悉教案的形式，掌握板书设计的技能。? 2、语文施教能力，包括组织教学、讲话、听话、书写、教具运用、教学应变能力等。要控制好教学目标，发挥目标的“导教”“导学”作用。要有过硬的“嘴”功，教学语言要具有示范性、启发性、感染性、自控性，明确教学语言的种类，恰当选用。要有集中的注意力、深刻的理解力、牢固的记忆力、机智的组合力和精湛的品评力，听话要辨音、解义、记句、合意，评话要体情、识趣、察非、审美。要有过硬的“手”功，写得一手好钢笔字、粉笔字、毛笔字。板书要因文制宜、因人制宜、因时制宜。要写好“下水”文章，改好学生作文。要善于选用教具，熟练使用教具，学会独立操作。遇突发事件，要沉着冷静、灵活果断，采取恰当措施，快速反应，排除“险情”。要适时、适度变通教学思路、调控教学情绪。? 3、语文考评能力，包括对学生成绩进行考核和对教师教学效果进行评价。命题要做到依“纲”据“本”，以课内为主，知识能力兼顾，以能力为主；难易适度、题量适宜、覆盖面宽、题型灵活。评卷做到准确恰当、客观公正。考核结果分析科学，充分发挥分数的教学“杠杆”作用。在对教师教学效果评价时，要看语文教学过程的组织是否优化，教学中相互作用的多种因素是否有机统一，是否体现了语文教学原则，从而对整个教学做出全面分析评价。分析一节语文课，要看教学目标明确与否、教学内容正确与否、教学思路清晰与否、教学方法灵活与否、语文训练扎实与否、教学常规规范与否、教学效果突出与否。? 三、较强教科研能力 语文教研素养就是用科学的方法研究语文教学实践，探讨和掌握语文教学规律，并用来指导语文教学工作的革新创造能力，它是语文