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基于案例的计算机平面教学模式研究 摘要：计算机平面教学以提高学生计算机平面设计应 用能力为目的，传统的授课教学方法已经难以满足计算机 平面教学要求，针对计算机平面教学特点，论文将案例教 学引入计算机平面教学，提出了基于案例的计算机平面教 学模式，并对计算机平面教学案例库设计进行深入研究。 关键词：案例教学计算机平面教学教学模式 引言 计算机平面教学课程涉及计算机应用、平面设计、美 工应用等多个领域，使得计算机平面教学与传统教学的差 异性非常明显，计算机平面教学更加抽象，学生对于计算 机平面教学知识的接受更加困难，传统的授课教学方法不 适应计算机平面教学效果，大大增加了教师授课的难度， 如何让学生从被动学习变为主动学习、切实提升计算机平 面教学质量，成为计算机平面教学必须面对的课题，论文 尝试将案例教学应用于计算机平面教学过程中，为计算机 平面教学质量、教学效果提供借鉴和参考。 计算机平面教学特点分析 计算机平面教学课程是随着计算机技术的飞速发展而 产生的一门跨领域学科，计算机平面教学与传统教学在教 学内容、教学方式、教学目的等多个方面均有其自身特点 主要体现在如下几个方面： (1)教学内容 计算机平面教学主要是进行平面图形、图像的设计方 法、设计技巧以及文字的编辑、修饰的教学。 (2)教学方式 计算机平面教学主要是通过计算机以及相关的图形、 图像处理软件实现教学，计算机、图形图像处理软件是计 算机平面教学的基础工具。 (3)教学目的 计算机平面教学目的主要是以实际操作、实际应用为 主，提高学生的平面设计能力是计算机平面教学的重要目 标。 (4)教学效果评估 计算机平面教学效果的评估仍然需要以实践操作的方 式来进行，最终体现为学生计算机平面设计能力的提高， 但是计算机平面教学效果评估难以进行有效量化。 (5)教学基础 计算机平面教学方式、教学内容决定了对任课教师和 学生都提出了较高要求，任课教师需要具备良好的计算机 平面教学和实际操作能力，学生则需要较为熟练的使用计 算机，否则根本无法完成计算机平面教学。 传统的授课教学方式更加适合知识的传授，计算机平 面教学与传统的授课教学特点差异性较大，直接决定了传 统的授课教学方式难以满足计算机平面教学需求。 基于案例的计算机平面教学模式 案例教学就是根据总体教学目标，通过实际教学案例 进行教学活动，实现教师和学生充分互动的一种教学方 法。案例教学具有更强的实践性、启发性、针对性，有助 于启发学生，提高学生操作能力，提高学生素质。计算机 平面教学以提高学生实际操作、实际应用能力为主要目的， 案例教学的特点能够较好的满足计算机平面教学需求。针 对计算机平面教学特点，提出如下基于案例的计算机平面 教学模式，具体示意图如下： 基于案例的计算机平面教学模式主要分为如下三个关 键阶段： (1 )前期准备阶段：主要包括分析计算机平面教学目标 根据教学需要从计算机平面教学案例库中提取适合教学的 案例，计算机平面教学的案例选择对于教学效果有着重要 的决定作用。在选择计算机平面教学案例时要兼顾真实性 和典型性，易于学生接受和理解，因此教师在准备案例的 时候可以结合市场实际需求，提炼出典型的工作岗位，根 据工作岗位准备适合案例；平面设计课程可依据情况划分 为广告设计、包装设计、数码影楼等多个工作岗位；同时 由于计算机平面教学较为抽象，教学案例需要难易适度， 激发学生学习的信心。另外，前期准备阶段还包括教师、 学生的准备，教师主要需要熟悉教学目标、教学案例以及 相关平面设计教学理论；学生则需要熟悉计算机基础操作 技能并做好相关知识准备。 案例教学实施阶段：在前期准备基础上，实施案例 教学，主要包括教学基础、教学工具和教学方式三个层面 结合计算机平面教学案例，多方面启发学生的创作和设计 思路，并进行多层次、多角度的论证，使学生对教学案例 有深刻的认识和理解；教师还可鼓励学生自主学习，利用 课余时间进行市场考察和社会实践，充分锻炼学生的实际 操作能力。同时，任课教师要对教学案例进行归纳总结， 有效引导学生，最终切实形成教学成果，提高教学效率。 案例教学改进提升阶段：主要是在案例教学效果评 价基础上，对案例教学进行改进提升。计算机平面教学效 果难以进行有效量化分析，所以主要体现为学生的实际操 作能力的提升。因此在计算机平面案例教学实施后，需要 进行深入的案例教学巩固，主要包括引导学生回忆、讨论、 再次练习计算机平面案例。同时，任课教师还需要进行深 入的教学案例分析，寻找计算机平面教学案例存在的问题， 改进和完善教学案例，并结合教学目标进行相应测试，实 现对计算机平面案例教学的改进和提升。 计算机平面教学案例库设计 计算机平面教学案例库是计算机平面案例教学的基础， 在教学过程中起着非常重要的作用，教学案例库的设计需