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以下黑字是教学实例，红字是对“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”的看法。
《诺亚方舟》教学设计 (S版二年级下册)
教学目标：
1、认读生字，会写8个字及以下词语：充足、陆地、洪灾、鸽子、准备。
2、正确流利地朗读课文，感受古代故事中人物的聪明与机智，会讲这个故事。
3、学习写打比方的句子。
（教学目标很明确地体现了语言文字的学习和运用。）
第一课时
一、读题质疑。
由“船”导入“方舟”，最后导出课题：诺亚方舟。
二、学习要求认读的生字
1、出示要求认读的生字，学生自由拼读，自主想办法识记生字。
2、教师检查学生的认字情况。（识字是阅读的基础，只有认识字才能正确阅读和理解句子、文章的意思。）
3、出示要求认读的生字词，学生自由读。
淹没 地势
4 出示带有这些生字词的句子进行朗读，要求读得正确流利。
(1)大水淹没了村庄和农田，淹没了城堡和关塞
(2)人们纷纷向声势高的地方逃命。
三、初读课文，了解课文的主要内容
1、学生自由读课文，要求把课文读正确。（阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是识字的应用实践过程。）
2、自由交流后，回答以下几个问题
(1)谁建造了诺亚舟？
(2)诺亚为什么要建造成方舟？
(3)诺亚方舟的作用？
四、指导书写生字，记忆生字词。（识字与写字是写作的基础，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。）
五、作业
l、抄写生字。
2、积累自己喜欢的词语 。（作业体现了语文中‘写’的实践活动。）
第二课时
一、复习巩固
1、 认读生字词。
2、 说说课文的主要内容。
二、细读课文，理解内容 （在阅读过程中落实“对话”的理念，引导学生进行探究性阅读和创造性阅读，鼓励学生积极探究，独立思考，敢于发表自己的独特的感受。这是‘读、说、听’的语文实践活动。）
1、 诺亚为什么要建造这条大船？
（练习用“因为……所以……”回答问题）
2、 诺亚方舟是什么样？
出示句子：当时有一个叫诺亚方的年轻人，用又大又粗的木头，建造了一条巨大的方方正正的船。
（1）“又大又粗”说明船———（坚固、结实）。
（2）“巨大”说明船的形状。
读一读这句话，读出自己的理解。
3、 人们把叼着橄榄枝的鸽子看成了什么？结合课文谈谈为什么人们把它看成和平与希望的象征。
三、朗读课文，体会情感。
四、练习讲这个故事。（让学生能具体生动地讲述故事，注重语言积累，掌握一些讲故事的技巧，提高学生运用语言文字的能力。）
五、作业（这是学生运用语言文字进行说和写的综合实践活动。）
完成课后练习，学习写打比方的句子。
例：天上的星星像眼睛似的眨呀眨。
————像————似的————
以上各个教学环节包括了识字写字、阅读、口语交际和写作这四个学习目标的综合，体现了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，体现了书本学习与实践活动的紧密结合。可以这么说，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
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