民办高校成本会计教学方法研究.docxVIP

　　摘要成本会计学是会计专业，财务管理专业的核心课程，成本会计在会计工作中是必不可少的一部分。 　　成本会计是一门理论性很强、实际操作复杂的专业课程，学好成本会计对学生日后工作有很大帮助，但现在教学中理论大于实践的教学方式还是我国高校普遍存在的问题，本文主要对应用型民办高校成本会计教学进行了分析，并提出了应用型民办高校成本会计教学方法改革措施。 　　关键词应用型民办高校；成本会计；问题；措施一、《成本会计学》的特点《成本会计学》是一门实践性非常强的课程的，培养目标明确，学生在开设《财务会计》后，对会计核算有了一定的基础后才会系统的学习成本会计，学生在学习成本核算的基础上，对企业进行成本预测、决策、规划、控制和考核，即成本管理。 　　成本会计课程体系非常庞大，系统性很强，知识点繁多。 　　学生在学习的过程中只面对单一的理论学习，容易边学边忘，陷入各种计算当中，难以把所有的知识串联起来内化成自己的一套核算体系。 　　追其原因，学生通过理论知识的学习对企业的生产过程并没有感性认识，不能把所学知识与企业的生产过程相结合，只能死记硬背每一个知识点以及公式。 　　二、《成本会计学》的现状及存在的问题一成本会计教学内容滞后。 　　在成本会计学所应用的教材中，由于教材陈旧，教材编写的知识点比较散乱，思维逻辑不够严密，也并不够系统化，所以导致学生学习后还是一片茫然。 　　只有换掉陈旧教材，朝着最新的专业技能发展，才能更深化教学系统，将知识更深入地传授给学生。 　　二成本会计教学的局限性。 　　成本会计作为专业课程，是专业性很强的一门课程。 　　课程内容不仅枯燥，计算繁杂，让学生很难深入理解，课堂理论长时间以老师为主导。 　　学生总是被动的接受知识。 　　而不重视同实务相结合，大大影响了学生对学习主动性，从而使学生产生厌学情绪。 　　学生在计算方面也容易遇到很多问题，成本会计学有许多复杂的核算方法，相似不易区分，综合性问题更是困扰，很难准确无误的找到适宜的方法。 　　计算种类繁多，课程更是单调枯燥，使学生开始失去兴趣，大大影响了课堂教学效果。 　　三对实践教学不够重视。 　　虽有些民办高校的会计学专业，财务管理专业中开设了成本会计的实训课程，对实训重视性有了一定的认识的，但实训课程往往安排在期末考试的前两周，教学课时比较短，课程较为紧张，学生们更是忙于复习。 　　学生们对其重视程度不够，所以实践教学往往达不到预计效果。 　　作为会计学专业的核心课程，成本会计学的教学重点主要集中于成本的核算方面，课程的专业性较强，除了必要理论知识的掌握，实践操作更是必不可少的，需设置实训环节，才能使学生的实际操作能力得到更好地锻炼，实践操作环节比较缺乏是多数高校普遍存在的问题，有的高校虽设置了实训教学，但与企业的实际岗位相差甚远。 　　四考核形式单一。 　　在以往的教学模式中，老师只是负责讲好自己的课，并布置课后作业，让学生自己消化，仅有少数学生能自主完成，有的学生抄袭别的同学的作业，有的学生甚至并不做，在做作业过程中并未起到监视作用，这样使学生课下复习的目的并未达到。 　　还有就是数十年不变的教材，每年都一样的课后作业，教师对老式的教学课程也并不愿有所改变。 　　多数高校考试更是传统化，多年一成不变的闭卷考试，使学生只注重课本上的知识点，甚至只在期末考试时临时抱佛脚，并不重视和实践操作。 　　这种考核方式往往会忽视理论与实践相结合，所以导致应用型人才难以引入。 　　三、成本会计教学改革措施一实现教学方式创新。 　　借助手机，扩展教学途径，丰富教学内容，利用学生对手机的依赖性，增加学习兴趣，帮助学生更愿意主动去学习课上没消化的知识点。 　　还有就是现在各大高校都在借助互联网平台，辅助学生学习，在手机中，有许多重点，难点和课堂小视频，都是针对每一章节的知识点。 　　课堂小测验也可以再手机中进行，可以随时反馈教学成果和学生掌握程度。 　　还有课后练习，打破传统书面练习模式，随时随地实现在线练习，轻松完成练习，增加学习兴趣。 　　更能如实反映学生完成作业情况。 　　翻转课堂的教学模式已经在各大高校开始普及，传统教学模式是以教师为主体，而翻转课堂就是要转变这种模式，从以教师为主体的课堂转变成以学生为主体的课堂教学模式。 　　与其让学生被动的接受知识，不如让学生主动需求。 　　来激发学生的学习兴趣和欲望。 　　传统教学的课堂缺乏师生互动，而在翻转课堂中却不会出现这种现象，大大提高了学习效率。 　　能让所掌握的知识，践行所学的理论在实际演练中体现出来，既提高了学生的心理素质还锻炼了语言表达能力。 　　这一举措也会使成本会计学的教学水平有一定的提升。 　　二规划实践教学课程。 　　根据社会需求，注重实践