专题教研活动实施方案.doc

TOC \o "1-3" \h \u HYPERLINK \l _Toc27711 小专题教研活动实施方案 PAGEREF _Toc27711 1 HYPERLINK \l _Toc2450 主题教研活动工作方案 PAGEREF _Toc2450 3 HYPERLINK \l _Toc22260 主题教研活动工作方案 PAGEREF _Toc22260 7 小专题教研活动实施方案 一、指导思想 为了稳步推进新课程改革，深入开展课堂教学研究，努力提高教师的教育教学水平，为落实校本教研，实施以研促教，以研兴教的举措，为加强教师之间相互合作、相互交流、互相学习、共同提高，解决教师教学中实际问题，从而全面提高教育教学质量。我们本着 “问题即课题,教学即研究，成效即成果”这一理念出发，让小专题研究走进教师,让教师敢于研究，特制订《化雨乡小专题教研活动实施方案》。 二、教研目标： 促使教师养成科学的思维习惯，提高自身的研究能力，提升自己的成功经验，形成教育教学个性化风格，解决迫切需要解决的具体问题，更有效地改进教育教学工作，提高教学质量，促进教师专业化成长。 三、小专题研究的意义 开展小专题研究，能把教师的眼光引向自身，引向自己的教育教学行为，关注自己，审视自己，研究“真”问题，消解了教师在研究中的畏惧心理和功利意识，更利于校本教研水平的提高。所谓小专题研究，就是：针对平时教育教学中遇到的,但容易被忽视的小问题、小现象、甚至小技术、小环节进行剖析和研讨,在短期内寻求解决问题的有效途径和方法。它具有研究范围局部化、研究内容具体化、研究方式简易化、研究周期短期化、研究人员灵活化等特点。 四、研究方式 为了提高小专题研究的实效性和可操作性，采取以下三种研究方式： （一）小专题研究与课堂教学融为一体。教学即研究，每一教学课时的完成不是教师课堂教学的结束，而是课堂教学新的创造的开始，是研究的开始，教室应成为研究室。每位教师要根据小专题研究的需要，按照“确立研究点——设计教学——课堂实践——反思诊断——修改提高”的程序，植根于课堂教学中，通过不断观测、思考、实践、研讨，逐步形成小专题成果。 （二）小专题研究与教研活动融为一体。教研活动必须与小专题研究相结合。每学期开始，语数等教研组经过充分讨论，针对教学中实际存在的问题提出一个个小专题， 第2/4页 用一个学期的时间进行突破，以小专题为目标来组织案例分析、课例研讨以及撰写教学反思、教研论文。主要步骤是：1、寻找问题，叙述问题。2、确立专题，分析案例。案例分析就是在小专题研讨会上，小专题研究者根据自己的小专题出示相关的案例，教师围绕案例中的问题和想法开展交流、讨论，在不同教师的思想火花的碰撞中，共享资源，拓宽思路，提升认识，寻求解决问题的有效途径和方法，进一步明确研究的方向。3、深入课堂，课例研讨。每位教师要根据确立的小专题上一堂研究课，这堂研究课成为小专题研究的课例。课例研究采用“小专题研究课堂教学四步”的方式，即：第一步是围绕小专题研究说课，第二步是听课。第三步是评课，听课人员要人人发言评价并做好记录。第四步是对参加教研的人员进行评价，现场打分， 4、反思总结，提升拓展。对小专题研究的成果，边反思边总结，不断提升，不仅解决以前的问题，而且衍生出需要研究的问题。 （三）小专题研究与教师成长融为一体 为了促进小专题研究深入有效地开展，必须及时总结和推广小专题研究成果，使教师感受成功的喜悦，分享成功的经验。开展小专题成果展示活动，评选小专题研究积极分子等。 五、拟定的小专题 学期初，根据各校教研组的讨论拟定了以下小专题： 1、如何让学生高效识字 2、如何让学生过好背诵关 3、如何在课堂中指导学生朗读 4、如何调动学生课堂积极性 5、如何提高学生的计算能力 6、如何培养学生分析数量关系的意识与能力 7、如何抓住重点词、句，体会文本 8、如何上好习作修改课 9、小学高年级数学教学小组合作学习有效性探讨 10、如何有效指导低年级学生写字教学 第3/4页 11、如何训练学生的口头表达能力 12、如何培养学生的预习习惯 13、如何培养学生的合作探究能力 14、如何培养学生的识字能力 15、如何训练学生讲普通话 16、如何培养学生的阅读能力 17、如何有效使用学案 18、教师如何写好听课记录 五、保障措施 1、学校校长要主动承担教研的组织、领导之责。对教研的管理要做到“周有活动、月有安排、学期有评估、学年有验收”，努力形成“学者教师，学术校园”的学校教研格局。 2、各中心校建立专项督导制度，要把各单位教研工作纳入年终考核。 3、各兼职教研员要突出服务职能，转变角色，深入参与教研活动，与教师一道在教学实践中探讨如何改进教学行为。 4、各教研组要定期召开教研经验交流会，及时总结教研的经验和成果，以促进教研工