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在美术教学中培养学生创新能力的几点体会 单位：宝坻区高家庄中学 作者：贾凤环 在美术教学中培养学生创新能力的几点体会 一个名牌产品如果能站得住脚就必须去创新、去更新换代，否则就会 被替代。从大处说创新是一个民族进步的灵魂，又是一个国家兴旺发达的 不竭动力。而培养学生的创新能力须从小处抓起，高中美术作为培养未来 美术人才的源泉，更应该自觉担负起培育创造性人才的重要历史使命。长 期以来，我在美术教学中，更新观念、理顺思路，从课堂教学实践出发， 因材施教，因人而异，务实到位，积极探索培养学生创新能力的有效方法 和途径，收到了一定的成效，下面是我的几点体会。 —、在美术教学中培养学生创新能力的一点思考 名牌战略，随着社会的发展，人们的生活水平不断提高，人们对品牌 越来越感兴趣，比较讲究品牌的除了老板喜欢穿之外，就数学生们了。这 些学生们特别看好的就数名牌运动衣。比如前几天跟我要了一双李宁的运 动鞋和一件棉服上衣。穿上后他特别高兴，虽然看上去比一般衣服要贵一 些，但看孩子穿上舒适、可体、大方，不由得使我产生满意的感觉。我也 产生想买名牌的念头。我昨天就去买了一双李宁运动鞋穿上的感觉真好， 舒适的程度是一般鞋所不能比的。我才物出人们为什么认名牌了。我想， 创名校学校才会发展，育名师学校才有感召力，打造出名牌学生才有说服 力。 我们教师在教学中处于主导地位，象一台钻井机一样去挖掘学生的潜 能，学生的潜能非常大乃至取之不尽，关键在于怎么去挖掘。再搭起学生和 知识间的这座桥梁。首先，打好坚实的基础，从几何形体入手，学生身边 熟悉的H常生活常见的形体去理解，把大楼的地基砸实。在课堂上，教师 也要以一个探求者的身份出现，来激发学生的探究性。做到教学手段个性、 新颖、多样。其次，教师要通过对学生情感上的交流影响感染学生进行创 造思维的活动，提高他们的创新力。尽力打造品牌学生。 二、在美术教学中培养学生创新能力的一点认识 在美术教学中，培养学生创新精神和创造能力，应正确把握这一时期 学生创造能力的特点，才能对他们进行恰到好处的学习指导。高中生在美 术学习中所表现出的创造力大体有以下几个特点： 第一、学生创造力表现形式不同。但学生从学前期到中学期随着年龄 的增长，其创造力呈下降趋势。学生年龄越大，越不敢画，他的作品越缺 乏想象力。有的理论家分析说：“之所以出现这种现象，本质上是因为学 生在接受教育的过程中，不断地被知识的经验和规律性所束缚，逐渐丧失 了丼独立思考和想象的能力。”也有人分析：“知识的经验”的增多和“规 律性”的掌握，反而造成了 “独立思考”和“想象”能力的丧失。我们应 当深入研究美术教学中实施创新教育的方法和途径，开发学生的创造潜能， 积极诱导，提高每一个学生的创造力。这是摆在我们的面前首要任务。 第二、初中阶段学生的创新活动，是以学习美术的基础知识和基本技 能为前提、在这类写生过程中进行的尝试和体验，是为培养创新精神和实 践能力打好基础的实践活动。学生的美术创新大多表现为偶发的联想和大 胆的想象，有时存兴趣了，突发奇想，但很快瞬时即变，每幅作品的写生 完成，往往还需要教师不断的启发和引导。由于受上课时间的限制，学生 的习作不可能画得太完美。所以，对学生的创造力水平应有客观的认识， 不能对他们的作品要求太完美，更不能因此看不到他们的创造活动。在某 种程度上，写生实际上就是一种创作。一个人一个风格谈不上，实际上是 “一个人一个特点”这样说肯定是对的。比如，宋楠楠同学的特点是细腻、 清秀。李建勋的特点是醒目、有韧性、对比强烈。苗森的特点是平静、尾 尾道来……。 第三、学生在绘画创造活动中的作品，是学生个体在其自身发展中对 原有自我的一次突破他们可以从中获得艺术劳动的成功感和自信心，增进 美术学习兴趣。也能积累经验，这对他们来说是有必要的，甚至对于他们 一生都是很有益的。比如利用学校办展览这样的契机，充分调动学生的创 作积极性，这次展览的主题主要是任意静物组合，在我的启发和指导下， 在学生的积极投入的努力下，学生们投入的程度让人感动，我们学校是全 封闭管理，学生的自主时间很少，他们就没时间买饭，甚至于没时间吃饭。 一件件比较成功的作品送入了展厅，博得了领导、老师和同学们的好评。 三、在美术教学中培养学生创新能力的一点感悟 要想培养好学生的创新能力，就必须具有融洽的师生关系。学会诊断 学生的心理，从实际出发去研究学生调动学生的学习积极性，组织调控， 驾驭课堂。我把学生大致分为三种基本类型，即友好型、对抗型、平淡型。 最好型为友好型，有勾通，有疏导，有交流，是教学活动最愉快最行之有 效的类型。在美术教学中教师必须将对抗型、平淡型的学生转化成友好型。 那末，我们如何将平淡型、对抗性学生转化为友好型呢？这是重点之重点。 第一、在教学中逐步融洽师生关系，