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在网络传播语境中促进公民政治理性形成 【摘要】政治教育是思想政治教育的主要内容，公民政 治理性构建是政治教育的主要目的。思想政治教育的过程 也是一个党的理论，社会主流思想、价值观的传播过程。在 传播语境中，以网络为主体的新媒介为思想政治教育提供了 新的环境和手段。本文结合信息传播接受的流程图，探讨在 思想政治教育过程中，充分发挥教育者的政治引领功能，引 领公民政治参与，进行政治批判，最终构建其独立的政治理 性，以突破当前的政治教育困境。 【关键词】网络传播语境政治理性思想政治教育 当前我们身处一个信息爆炸的时代，各种海量信息借助 网络飞速传播。其中，政治事件是主要内容，XX年也可谓是 我国的“公共事件”年，各种公共事件国内的如“家乐福事 件”、“三聚氰胺”事件、“汶川大地震”、“手足口病”、奥 运会、“改革开放三十周年”；国际的如“台湾问题”、“西 藏问题”、“中日关系问题”等，涉及的政治问题纷繁复杂。 面对如此纷繁复杂的国际、国内政治局势，如果没有正确的 认识、明确的态度和坚定的立场，就很可能迷失方向、丧失 决断，最终痛失机遇，给国家民族造成无可挽回的重大损失。 由此认识端正、态度明确、立场坚定，也就是具有政治理性 是应对复杂局势的前提和关键。但现实的我国的政治教育 却面临一个急需破解的困境，公民的政治理性难以建立，这 为本文探索公民政治理性的培养形成机制提供了切入点。 1政治理性的含义及其培养机制 政治理性的含义 理性是指对事物的本质的规律性稳定认识。个体理性 的形成对其产生正确的社会认知，做出理智的选择具有重要 意义。政治理性即指个体对政治的本质的规律性的稳定认 识，包括个体在对国内国际政治问题的看法上有着认识端正、 态度明确、立场坚定的素质，不人云亦云。 政治理性培养机制 政治理性的构建过程也是个体有效政治社会化的过程。 遵循信息传播、接受的流程图（图1），在传播过程的四个环 节中，引入政治引领、政治参与、政治批判并最终构建促进 公民的政治理性。 政治引领 这是形成政治理性的第一环节，从受教育的角度分析， 是其接受信息的编码过程;从教育者的角度来看，教育者应 当及时介入政治引领，把握住教育的最佳时机。受教育者既 是思想政治教育的客体同时又是主体，网络语境以民主性、 参与性等为特点而深受广大网民喜爱，而在政治教育中，传 统的“灌输”式政治教育也己经难以达到过往的效果。首 要原因即是这种教育方式是不平等的，具有强烈的主观强加 色彩。在新型的教育关系中教育者与受教育者应当是一种 民主的、平等的关系，以发挥受教育者的主观能动性为主要 目标。结合传统思想政治教育的弊端及网络传播语境的新 颖性，适应教育民主化的形式，因此在政治教育中应以政治 引领为主要方式，借助网络平台，积极引导公民形成政治理 性。 政治参与 继政治引领后即为有效的政治参与，参与过程是教育者 与受教育者的双向互动，并以受教育者为主体。同时，教育 者的参与能随时保证政治引领的方向不偏离原始初衷，不与 社会主流价值观相矛盾。 政治批判 政治批判是形成政治理性的基础，从思维形成的理路分 析，个体需经过对现有认知的“破”的过程才能“立”，形 成自己独立的政治认知。政治批判则是“破”与“立”的 结合，是对政治现实的批判反思的基础上的自我意识的增进， 是形成政治理性的关键环节。 政治理性 理性的建立非一日之功，而是一个长期的过程，是个体 政治认识成熟的体现，是个体有认识上升到认知阶段。经过 前三个阶段的发展，受教育者将教育者的认知以及自身在政 治参与、批判中的认知“译码”为自身的政治的最终认识 反过来，受教育者受已形成的理性认识的指导，又能更好地 进行政治参与、政治批判，这是一个双向的相互联系，相互 作用的过程，个体在双向的努力下破解政治教育的困境。 政治理性与思想政治教育、网络传播语境的联系 政治理性的建立是思想政治教育的核心目标 政治教育是思想政治教育的主要内容，政治教育又以受 教育者政治理性的形成为目的，因此政治理性也应当是思想 政治教育的目标，并且是核心目标。现今社会是一个讲求理 性的社会，多做理性的分析己成为人们行事的惯例，并且只 有当认知上升到理性水平才是稳固的，持续的，长久的。基 于此，进行政治理性教育便抓住了政治教育的关键，适应了 社会意识发展的大潮。 网络传播语境为政治理性的形成提供了新载体 简单地说，语境就是具体语言形式出现的环境，它可分 为广义的语境和狭义的语境。广义的语境是指社会文化语 境，也就是语言形式赖以生存的社会文化形态，它涉及人类 生活的各个方面，从衣食住行、风俗习惯到价值观念等等。 狭义的语境是指语言形式出现的具体语境，又称情景。[3] 网络为思想政治教育提供了新的传播语境，为政治理性的构 建开辟了广阔的道路。 思想政治教育过程是党的政策方