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在职业生涯规划教育程开设会议上的讲话 在职业生涯规划教育程开设会议上的讲话 南阳市教育局局长XXXx 各位校长、同志们： 为了全面贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的 决定》和《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，推进教 育教学改革，促进学生全面发展，使每个学生都有一个出彩的 人生，我市率先在初中开设职业生涯规划程。下面就程的开设 讲三方面的意见。 一、充分认识开设职业生涯规划程的意义 1、开设职业生涯规划程是高考新政的客观要求《国务院 关于深化考试招生制度改革的实施意见》要求，XX年启动考 试招生制度改革试点，2017年全面推进，到202 0年，基本建 立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、 多元录取的考试招生模式。随着《国务院关于深化考试招生制 度改革的实施意见》及相关配套文的实施，全国各地都在制订 深化考试招生制度改革实施方案。今年3月，浙江省教育厅下 发了《关于深化义务教育程改革的指导意见》，首次把义务教 育程分为两大类：基础性程和拓展性程。拓展性程是学校提供 给学生自主选择的学习内容，分为知识拓展类、体艺特长类和 实践活动类。“改”要求学校尽可能开发多种类型的拓展性程， 让每个学生都有机会选择自己喜欢的学习科目和活动，找到自 己的长处，为将来选择合适的高中和进入高中后的选打好基础。 《河南省深化考试招生制度改革实施方案》规定：高职院 校（含高等专科学校）考试招生与普通高校相对分开,实行“文 化素质+职业技能”评价方式。普通高中毕业生报考高职院校， 参加职业适应性测试，文化素质成绩使用高中学业水平考试成 绩,参考综合素质评价。2 017年以后,分类考试招生成为高职 院校招生的主渠道。从201 8年秋季入学的普通高中一年级学 生开始启动普通高校考试招生制度综合改革。学校不分文理科, 外语科目提供两次考试机会。考生的总成绩由统一高考的语文、 数学、外语（含外语听力）3个科目成绩和高中学业水平3个选 考科目考试成绩组成。选考科目由考生根据报考高校要求和自 身特长，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目 中自主选择3科,考试范围覆盖所选科目的必修和选修内容。 保持统一高考的语文、数学、外语分值不变，3个选考科目300 分，总分70分。 高考新政实施后，录取方式也要随之改变。老高考的录取 方式：先选定学校，再选专业。考生和家长在填报志愿时，往 往是先看分数能达到哪个学校的录取分数线，然后再从学校的 招生专业中做选择，往往忽略了考生的兴趣、特长。新高考的 录取方式：专业+学校。可报考的专业与学生的“选考’’科目 有关；哪些专业应“选考”什么科目，由学校决定，且不同高 校可能要求不同。 高考新政目的是激励学生学有所长。除了语、数、外，理、 化、生、政、史、地“六选三”，有几十种组合。这就要求学 校必须开设职业生涯规划程，让学生找到自己以后的发展方向， 然后有目的地去学习。 新高考是用高考变革倒逼整个基础教育变革，倒逼育人理 念和程改革。作为校长，应当研究了解新高考的内涵及操作方 式，及时跟上改革步伐，是当前既急迫又重要的任务。 2、开设职业生涯规划程是解决当前大学生就业难的必由 之路 近年来，大学生求职难的问题屡见报端。广州曾出现286 个本科生、研究生竞争1 3个环卫职位，XX某大饭店招聘97 个服务员结果竟有3个是大学生。一项对在校大学生的调查显 示，70%的大学生对自己所学专业不满意，还有一些大学生甚 至毕业时也不知道自己将来要从事什么职业。XX大学对入校 的高考状元学生曾做过跟踪调查，结果发现其中一些人进入大 学后学习成绩远比不XX中优秀，就业更没有明显优势，甚至 有些人很快变得平庸，原因在于对所学专业失去兴趣。由于职 业生涯规划程缺失，学生没有依据自己的兴趣特长选取专业， 没有学到一技之长，毕业后找不到工作，有些只有“回炉”读 中职。XX朗沃职业培训学校，XX年该校在校生近4 00人，其 中本科学历者占3%，专科学历占30%。 据今年高考前的一项调查显示，七成高考生对自己的志愿 填报没有想法，超过半数的学生将“好就业”作为选择专业的 主要考虑因素。临到高中毕业，学生还不知道自己的兴趣特长 是什么，对“职业”这个概念更是模糊；家长不清楚孩子的兴 趣和潜力所在，眼光总是停留在分数和大学，认为“考了高分， 上了好大学，好工作就水到渠成”，这些就造成引领孩子一生 发展的志愿选择却在高考后短短的几天被仓促决定。 这无疑要归因于中国中学教育的急功近利和高考指挥棒的 负面影响。我们都知道，完整的高中教育应该包括三方面指导: 学业发展指导、身心发展指导和职业发展指导三部分，其中职 业发展教育也包括三部分内容，清楚地认识自己，了解发展的 环境，定位自己的目标以及开始为达成目标而采取行动。而现 在的学校教育