基于泛雅网络学习平台的高职《单片机应用技术》网络课程建设.docVIP

基于泛雅网络学习平台的高职《单片机应用技术》网络课程建设 1概述 随着信息技术的高速发展，在“互联网+”的环境下，高 职教育的内容和形式都需要持续更新，不断变化。高职《单 片机应用技术》课程教学也呈现出新的特点，面临许多新问 题、新要求。学习者的学习方式不再局限于传统的课堂式教 学，因此高职院校可构建网络教学平台，依托各种信息化教 学平台，进行网络课程资源的建设。 2《单片机应用技术》网络课程建设的必要性 《单片机应用技术》是高职机电类专业的一门专业核 心课程。课程特点是实用性和实践性强，需要学生从理论到 实践，实践再到理论的重复。为提高学生的实践能力，教师 在教学过程中对该课程进行了教学改革，如采用项目教学、 任务驱动等教学方法，将相关知识点融入到相关任务中进行 讲解，通过实际项目的完成来提高学生的实践能力和创新意 识。但是学生们在完成项目的过程中面临着许多现实问题， 例如：学生在项目开展过程中存在缺乏与老师及时沟通、不 能按时完成项目或者项目完成情况不好等问题。师生互动、 过程管理、资源服务等因素制约着项目完成的质量，最终导 致一些学生实践能力并没有提高，甚至失去了对学习本课程 的兴趣和信心。 针对以上问题我们可以发现学生缺少与传统课堂教学 相结合的网络资源和学习平台，导致学生在课堂上的学习自 主性缺失，限制了学生自主探宄和创新能力的发展，阻碍了 教学质量的提高，不利于教师与学生的发展。因此通过搭建 网络化、个性化、自主式的《单片机应用技术》网络学习平 台，让学生打破时间和空间的限制，进行个性化、自主化的 学习，从而激发学生的学习兴趣和学习成效。同时通过网络 课程资源的建设，也可以提升教师信息化教学能力，借助网 络课程平台进行信息化教学模式改革，促进教师个性化的发 展。 3泛雅网络课程平台 目前笔者所在学校购买了超新泛雅网络学习平台，该 平台是一个集教学互动、资源管理、精品课程建设、教学成 果展示、教学管理评估等功能于一体的新一代网络教学平 台。教师通过该平台能够建设网络课程资源建设，借助平台 提供全面的网络教学功能完成作业、测验、通知、答疑、讨 论、资料、评价等互动教学活动，统计教学过程中所产生的 数据，以帮助学校和老师更好地进行教学管理评估。 4《单片机应用技术》课程整体设计 建设目标 针对《单片机应用技术》课程的培养目标，结合高职 教育的特点与要求，依托超新泛雅网络学习平台的优势，按 照任务驱动、项目导向教学做一体的高职教学模式进行网络 课程的开发，构造一个“以学生为主体、以学习为中心”的在 线学习平台。通过网络课程的建设，让学生离开课堂也能学 习，从而满足学生自主学习、个性化学习的需要，借助网络 学习平台能及时与老师和学生进行交流，激发学生的学习主 动性，提高学生的动手实践能力和创新能力。同时通过网络 课程开发，提高教师信息化教学水平，为基于网络教学环境 的课程教学改革奠定基础。 网络课程教学内容的设计 本课程注重培养学生分析问题、解决问题的能力，强 化学生动手实践和创新能力，结合专业所培养的岗位对本门 课程的知识和技能要求，通过网络课程建设将本课程的教学 内容设计成若干个相对独立却又相互关联的学习项目，每个 学习项目又有若干个工作任务，将知识点和技能点分散到工 作任务中去学习和掌握。 以数字电压表的设计制作工作任务为例，其对应的本 课程相关知识点和技能点如下： 工作任务：数字电压表的设计制作 相关知识点：A/D转换的基本知识；A/D转换芯片 ADC0832的功能及应用。 相关技能点:能设计单片机与A/D转换器的接口电路; 会编写A/D转换控制程序；会用KEil软件对源程序进行编 译调试及与Proteus软件联调，实现电路仿真。 预期效果：完成数字电压表的设计、制作、调试，实 现功能。 网络课程资源建设 学生自主学习所需的课程资源建设 围绕工作任务的完成，在超新泛雅网络学习平台上按 照以下步骤来进行建设和展示：任务要求、相关知识、任务 实施、任务总结与拓展，并按照翻转课堂教学模式的要求呈 现，方便学生自主学习。 任务要求是本工作任务的目标要求，后续各部分都是 围绕任务的实现而展开的，主要建设的资源有任务书、学生 工作页。 相关知识是完成本任务前或完成本任务后所需要的掌 握的基本知识，主要建设的资源有相关知识点的微课视频、 PPT教学课件、Flash课件等。在微课中设计思考环节和知识 点的相关练习，从而激发学生的学习积极性。 任务实施包括单片机系统的硬件电路的搭建和软件程 序的编写，在任务实施过程需要穿插介绍相关技能和技巧。 主要建设的资源有实训虚拟仿真、部分实训操作视频、相关 技能微视频等。 任务总结与拓展主要是对任务的完成情况进行总结评 价，并对相关知识和技能进行梳理与总结，并适当进行拓展。 主要建设的资源有