小学语文三年级下《我应该感到自豪才对》.docVIP

苏教版小学语文三年级下册《我应该感到自豪才对》教学设计 　 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。 2．读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。 3．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。　　4. 默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学重难点： 能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。 教学准备： 多媒体课件小红马、小骆驼、和骆驼妈妈头饰 教学过程： 一、导入新课 1．同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的？（指名说） 2．今天我们就来学习一篇有关骆驼的课文。根据自己的理解读课题。 3．看到这个题目，你想知道些什么呢？（引导学生质疑：“我”是谁？“我”为什么应该感到自豪？是什么让“我”自豪？） 二、指导学生预习 （1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。 （2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意划线的字。 疙瘩　自豪　骆驼　委屈　足够　沙漠　小溪　陷进　养料　风沙　茫茫　贮存　俯下身子　铺天盖地 三、检查自学 1．这些生词朋友你都认识了吗？（指名读预习题（2）的词语，注意3个划线字都读轻声，教师领读这3个词语。） 2．开火车读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。 3．说一说课文讲了一件什么事。 四、精读课文语言感悟 （一）精读第一、二小节 1．（出示课文插图1）问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？” 板书：驼峰——肉疙瘩脚掌——又大又厚的眼睛——双层眼毛 2．你见过喷着响鼻的马吗？小红马的话应该怎样来读？指导学生读小红 马说的话，读出嘲笑的语气。 3．如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你会感觉怎么样呢？引导学生体会小骆驼很委屈的心情。 板书：委屈 小骆驼心里很委屈，它会怎样跟妈妈说呢？（指名表演小骆驼对妈妈说出自己受到的委屈。） 看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了！你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？（请学生带上头饰，同位扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文第二小节，指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。） 〔设计意图：引导学生想像小骆驼的心情和所说的话，可帮助学生快速地进入课文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小骆驼。入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。〕 （二）了解沙漠 过渡：为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。 1．同学们对沙漠了解多少，能说给大家听听吗……（指名交流） 2．{出示沙漠图片}，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？自由说 3．在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速地把它们找出来吗？（学生找出后交流） 4．[出示沙漠词语] 茫茫的大沙漠　　无边无际的沙漠　　　　松散的沙子风沙铺天盖地 5．你能来读好这些词语吗。（大、无边无际、风沙铺天盖地）说说读了这些词语想到了什么？（沙漠广大无边，气候干燥，绿色植物很少，风沙很大，而且水几乎没有，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。） 6．教师适量引导谈话：同学们，沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险呢？下面就让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈也到大沙漠里去看看吧！ （设计意图：通过各种途径加深学生对沙漠的了解，是为下文体会小骆驼的自豪心情作好铺垫。） （三）精读3、4小节，读中感悟 1．小组内分角色朗读课文。读后讨论：小骆驼和妈妈是靠什么走过大沙漠的？ 2．学生交流，随机出示相关句子： 驼峰： （1）{出示}望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”板书：贮存养料 （2）同桌分角色读，男女生读（读出小骆驼的担心、和妈妈的自豪） 脚掌： （1）{出示}妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？” （2）板书：陷不进沙子 （3）如果把小问号去掉，换个说法，你会说吗？ （4）比较一下这两种说法哪一种更好呢？ （5）谁能把这种语气读出来。 （6）指名读——评评他读得怎么样读——都来读读。 眼毛： （1）放录音呼呼的风声，感受风沙铺天盖地。师问：“这么大的风沙，能前进吗？ （2）{出示}说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。 （２）想象当时的样子，读好这句话。 （３）板书：挡住风沙