小学语文三年级下册单元主题整合：《卖木雕的少年》中国救援队，真棒》.docVIP

新人教版小学语文三年级下册单元主题整合：《卖木雕的少年》《中国救援队，真棒!》教学设计 一、教学内容简说 本单元围绕着“国际理解和友好”这一主题展开学习内容，《卖木雕的少年》是叙事性文章，讲述的是作者到非洲旅行，想买木雕作纪念，因为行李超重而放弃购买。卖木雕的少年把中国人当作朋友，送给我一个一模一样的小木雕，我非常感动。作者通过对语言和行为的描写，勾画出一位真诚善良、技艺高超的黑人少年形象，从中可以看到少年的美好心灵。课前借助于预习提纲引导学生自主质疑，如：卖木雕的少年是个什么样的孩子？木雕什么样？在哪买的？从课题入手展开探究的积极性。 《中国救援队，真棒！》是新闻报道，先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感激，再回溯整个事件的过程。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。文章作为略读课文出现，侧重于学生自能学习的训练，如：中国救援队棒在哪里？通过对文本的深入细读，感受中国对其他国家人民的帮助和友谊。 二、案例设计 【学习目标】： 1、会认、会写生字，能够正确读写词语。 2、积累并运用词语，欣赏文章语言。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，明白少年为什么送木雕给“我”，感受卖木雕少年对中国人民的友谊。 5、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。 【教学重、难点】： 1、读懂课文内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。 2、体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。 【教学过程】： 一、情境导入，揭示课题 1、今天我们一起来学习27课，板书课题。 看到这个课题，你会提出哪些有价值的问题？ 生：在哪？木雕是什么？什么样的孩子？一件什么事？ （师随机板书，梳理思路） 2、走进非洲——用心感受这个地方带给我们的神秘。 这就是非洲，是个鸟语花香的地方。 各种热带动植物尽情的生长在这片辽阔的土地上， 那里有肤色和生活习惯截然不同的人民。 在非洲南部有世界著名的莫西奥图尼亚大瀑布，那里_________，________。 就在大瀑布的不远处有出售木雕工艺品的人，卖木雕的少年就是其中的一位。 （课件播放图片，师简介非洲。） 【设计意图：了解事情发展的背景图，感受瀑布的壮美，理解、积累四字词语。】 二、整体感知 1、默读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？ 结合填空概括说： 课文主要讲了我在_________?旅行时，想买一个_____________为纪念，但却因为__________?所以放弃购买，感到很______?，后来，卖木雕的少年送了我_____________???，我很______?。 2、交流。 【设计意图：回忆课文内容，概括课文内容。】 三、欣赏木雕，积累语言 1、故事围绕着木雕发生，那么什么是木雕？木雕是什么样子的呢？ （课件播放木雕图片，师简介木雕：这就是木雕，木制工艺品，他是非洲一种古老的艺术形式。这些木雕大都出自民间艺人之手，造型怪异，表情刻画生动，被称为“非洲式照片”，各国人民都很喜欢收藏。瞧，可爱的卷鼻大象墩！） 2、看了这些木雕作品你觉得它们怎么样？ （可以结合3——6自然段描写木雕的词语、句子说一说；师随机板书，生巩固认读，如：名不虚传、栩栩如生、构思新奇等） 3、小结填空： 摊点里陈列的木雕(???????? )，(???????? )。其中象墩(???????? )，大象雕得(????????? )，我一看就(? 爱不释手? )。 点击“爱不释手”，如何理解？有过爱不释手的经历吗？尝试说句话。 【设计意图：积累运用四字词语，体会作者运用词语的精准。】 四、品读言行，感悟形象 一读勾画： 1、当作者正在挑选木雕时，一位卖木雕的少年出现在作者的面前，这是一位怎样的少年呢？请同学们快速浏览全文，用括号勾画出描写少年言行的句子。 2、课件出示句子： ①“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。 ②那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！” ③“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。 ④少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。 ⑤暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂着他的衣襟。 ⑥看样子，他是专门在这里等候我的。 ⑦“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。 ⑧少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。” ⑨他笑了，露出了两排洁白的牙齿。 二读抓行为： 1、同桌之间再互相读读这些描写少年的句子，想一想这些句子分别写出了少年的哪些行为特点？ 2、交流。（指导理解词语：遗憾） 随学生交流板书： 卖——猜测——遗憾——专门等——送——不要钱 三读激疑： 1、少年先是热情的卖