小学语文三年级下册22槐乡五月》.docVIP

苏教版小学语文三年级下册22.《槐乡五月》精品教案 　 教材分析： 《槐乡五月》是苏教版小学语文三年级下册第七单元第二十一课，这是一篇清雅隽永的美文，它不是一首诗，却有着诗一般的语言；它不是一则童话，却有着童话般的意境。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月的赞美，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章素洁高雅，意境美妙，语言优美，内容厚实，行文如流水，语言诗化。 学情分析： 学生到了三年级下册，对作品中的生动的形象和优美的语言已有了初步的感受能力。本课语句优美，对学生有很强的感染力，但文中情景交融的写法，语句中蕴涵的意境，对学生来说，要很快进入文本，与文本产生共鸣，与作者的心灵共舞，可能有一定的困难。加之文中所描写的槐乡和学生的生活实际也有一定的距离，所以，就需要教师在教学中注重创设情境，通过朗读、品味、想象、欣赏，引导孩子渐入美的殿堂。 教学目标： 学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。 教学重难点： 通过朗读，理解课文内容，感受槐乡五月的美丽和槐乡孩子的能干、热情好客、纯朴可爱。 教法学法： 主要引导学生通过朗读、品味、想象、欣赏理解课文内容和作者所要表达的思想感情。“词句感悟”是基本出发点，“朗读指导”是主要表达方式。学法的指导融入在教法中，两者相辅相成。 教学时间：2课时 第一课时 一、导入新课 眼睛真亮！眼睛亮，发音准的孩子都很优秀！认真看老师写一个字，（在田字格中板书“槐”），谁认识？谁能用“槐”组词？ 板书：槐乡。槐乡在哪里？什么样的地方可以叫作槐乡？ 五月，是槐花盛开的季节，这节课我们来学习21课：槐乡五月（齐读课题） 二、初读课文 自由读课文，借助课后生字表读准字音，读通句子。 检查字词。 学生接读课文。 三、整体感知 1、读课文不但要正确、流利，还要有感情，怎样读书才能做到有感情？（学生交流） 2、这次读书老师有个高要求：“边读边想象” 课文描绘了怎样的画面？读时要注意看哪些词，哪些地方能给你带来甜美快乐的感觉，需要的时候用笔画一画。现在就请大家用心读书，边读边想。 3、学生交流。 四、感悟“槐花香、美、多” 1、同学们在刚才的交流中，都觉得槐花很美，（板书：美）你是从哪些语句或词语中感觉出来的？ （1）出示“……似……像……如……” （2）自己试着读一读，能把你感觉到的美读出来吗？ （3）指名读。 （4）齐读。 2、好美的槐花啊！你再读读这句话还能感受到什么？（板书：多）你是从哪些词语中感受到的？ （1）交流 （2）山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫……（出示远望槐乡图片）漫山遍野哪！你读（学生读） （3）齐读。 3、从同学们的朗读中我仿佛身处槐乡，看到了一副美轮美奂的槐乡图，仿佛闻到了阵阵槐花香。课文中有写到吗？ （1）学生默读，画出有关词句。 (2) 清香、醇香、浓香顺序可以换吗？为什么？ （3）只有这几种香吗？你是怎么知道的？ （4）这清香，这醇香，这浓香，全弥漫在空中，让我们闭上眼，刚来到槐乡，轻轻地吸一口，你闻到——（清香），再走近嗅一嗅，不由让人夸赞到真是——（醇香）哪，睁开眼，让我们再深吸一口——这就是（浓香）呀。难怪作者这回会说：“连风打的旋儿都——”（师引读，生齐读下一句）香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。 （5）让我们把这种浓浓的香传递给在座的每一位吧。（生齐读） （6）谁把这份香展示给大家看看？指名读。真是香啊！ 五、体会“槐乡情、槐乡乐”。 1、浓浓槐花香，串串槐花美，老师从大家的朗读中都感受到了，来到槐乡，还有什么令你流连忘返呢？ 2、学生交流。 3、这是一群什么样的孩子？ 4、从哪里看出他们热情好客？（学生交流）你看，一桌槐花大餐。（多媒体出示图片）还有槐花珍品（槐花蜜）来槐乡作客真是有口福啊！ 5、你说他们生活快乐，从哪里看出来的？（交流）有的吃有的看有的玩，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来——五月――生接读（洋槐开花了）再高兴点（-----） 6、儿时的快乐在作者心中留下了深刻的印象，直到今天他还由衷地感叹“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”（课件示句）齐读。 六、总结全文，课外延伸 1、今天我们伴随着作者的回忆走进槐乡，看到了漫山遍野的槐花，闻到了甜丝丝的槐香，认识了热情快乐的槐乡孩子，让我们再来读读课文，把你体验到的读出来。 （多媒体出示槐花图片，放音乐） 2、课下请同学们搜集几段描写槐乡的小片段读一读。