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* ——生物学科解读 湖南师大附中 汪训贤 一、新、旧考纲的对比 1．考试性质：新、旧考纲相同 普通高等学校招生全国统一考试是合格的 高中毕业生和具有同等学力的考生参加的 选拔性考试。高等学校根据考生的成绩， 按已确定的招生计划，德、智、体全面衡 量，择优录取。因此，高考应有较高的信 度、效度，必要的区分度和适当的难度。 2．考试内容： 区别1： 旧考纲：参照教育部颁布的《全日制普 通高级中学教学大纲》，并考虑中学教 学实际，制定以下考试内容。 新考纲：依据教育部2003年颁布的《普 通高中生物课程方案（实验）》和《普 通高中生物课程标准（实验）》，将课 程标准的必修和部分选修内容，确定为 高考理工类生物学科的考试内容。 区别2：? 新考纲增加了：生物学科的命题要体现 生物课程属于科学课程的性质。要重视 对考生科学素养的考查，在生物科学和 技术的基础知识、科学探究的方法、获 取新知识和处理信息的能力、思维能力、 分析和解决实际问题的能力等方面对考 生的表现进行测量。要重视理论联系实 际，关注科学技术、社会经济和生态环 境的协调发展。 科学课程：强调以学生发展为本，以探究 活动为基本学习方式，以实现提高全体学 生科学素养的目标。 生物科学素养：是指参加社会生活、经济 活动、生产实践和个人决策所需的生物科 学概念和科学探究能力，包括理解科学、 技术与社会的相互关系，理解科学的本质 以及形成科学的态度和价值观。主要包括 了三方面的内容：生物科学知识、生物科 学方法和科学思想。 理论联系实际，引导学生提升应用知识解 决问题的能力 ??? 将考纲中要求掌握的各类基础知识融入 具体实例中加以考查，突出考查考生应用 知识的水平，这是新课程高考生物学试题 的重要特征和命题趋势之一。 09年试题，都不同程度地体现着生活气息。 部分试题借助科学实例或实验等背景材料。 3．能力要求 （1）关于理解能力： 第一项： 旧：能把握所学知识的要点和知识之间的 内在联系。 新：能理解所学知识的要点，把握知识间 的内在联系，形成知识的网络结构。 区别：在“把握”的基础上，增加了 “理解”，并能“形成知识的网络结构”。 强调图文转换和知识联系，引导学生构建 知识网络和提高信息转化能力。 第二项： 旧：能用文字、图表、图解等形式阐述生物 学事实、概念、原理和规律等。 新：能用文字、图表以及数学方式等多种表 达形式准确地描述生物学方面的内容。 区别：增加了“数学方式等多种 表达形式” 能用文字、图表以及数学方式等多种表达 形式准确地描述生物学方面的内容，以图 表方式呈现实验结果，要求解释、推理、 做出合理的判断或得出正确的结论，这是 新课程高考卷的重要特点。 第三项： 旧：能运用所学知识，对某些生物学问题 进行解释、推理，作出合理的判断或 得出正确的结论。 新：能运用所学知识与观点，通过比较、 分析与综合等方法对某些生物学问题 进行解释、推理，做出合理的判断或 得出正确的结论。 区别：增加了“观点”、“ 通过比较、 分析与综合等方法” （2）关于实验与探究能力： 第三项： 旧：具有对一些生物学问题进行初步探究 的能力。包括确认变量、作出假设和 预期、设计可行的研究方案、处理和 解释数据、根据数据作出合理的判断等。 新：具有对一些生物学问题进行初步探究 的能力，包括运用观察、实验与调查、 假说演绎、建立模型与系统分析等科 学研究方法。 区别：新考纲对实验探究能力的要求 大大提高了 强调探究能力的考查，但更强调科学实验 方法的考查。要引导学生积极开展探究活 动，训练学生的探究思路。 有将实验与理论知识有机融合进行考查的； 有将实验与探究能力的考查渗透到试题的 题干及解题过程中的；有要求考生在已有 实验步骤的基础上，继续完成以后实验步 骤的；有补充和完善已有实验步骤的（即 以填空的方式呈现）。总之，都是注重对 基本实验技能和研究方法的考查。 （3）关于获取信息的能力 第一项： 旧：会鉴别、选择试题给出的相关生物学 信息，并能运用这些信息，结合所学 知识解决相关的生物学问题。 新：能从课外材料中获取相关的生物学信 息，并能运用这些信息，结合所学知 识解决相关的生物学问题。 区别：在“能从课外材料中获取相关的生 物学信息”，而不是“会鉴别、选 择试题给出的相关生物