小学语文三年级上册第7课《拉萨天空》说课稿.docVIP

苏教版小学语文三年级上册第7课《拉萨的天空》说课稿 尊敬的各位评委： 大家好！ 今天，我要说课的题目是苏教版三年级上册第7课《拉萨的天空》。（板书） 首先说教材 这篇文章作者是当代军旅作家王宗仁，他长期生活在海拔4000多米的青藏高原，对这里的风土人情具有丰富的体验。《拉萨的天空》这篇课文，就是作者根据自己生活体验，创作的一篇清新明丽、意境优美的散文。文章描写了拉萨天空湛蓝、透亮的特点，表达了作者对拉萨的喜爱之情。 这篇课文和前面出现的《北大荒的秋天》、《西湖》两篇课文组合搭配，共同构成了一个表现祖国不同地域优美风光的专题。旨在引领学生在理解内容的基础上，受到热爱祖国大好河山的教育。 二、说学情 三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。特别是对于课文中优美的语言和表情达意的关键词句，还缺乏深刻细致的理解。这是对学生学习能力水平的分析。 拉萨，是一方神秘的土地，是世界上海拔最高的城市，被誉为“雪域圣城”。尽管踏上这篇土地的孩子不多，但学生会通过各种方式对拉萨有所了解。比如，《青藏高原》、《天路》等歌曲，《松赞干布和文成公主》等故事。换个角度，小学生好奇心强，越是陌生的事物，探究的欲望越强烈。这是对学生的认知心理水平的分析。 三、说教学目标 根据语文课程标准和年段目标的要求，以及文本特点和学生的认知水平，确定如下学习目标。 1、识字学词。会认11个生字，会写10个生字。能正确读写“素有、连绵、犹如”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言，培养语感。 3、理解课文内容，感受拉萨天空的特点，体会作者表达的情感。 四、说重点难点 重点是：朗读课文，感受拉萨天空湛蓝、透亮的特点。 难点是：理解课文中优美的语言，尤其是生动细腻的比喻及其表情达意的效果。 五、说教法学法 我认为，教法和学法不是对立的，而是统一的。要以学法为中心，教法要服务于学法。 本课教学，按照“以学生为主体，以朗读为主线，以感悟为主旨”的设计理念，主要采取情境教学、读中感悟、图文结合等教学方法，使学生在主动积极的情感和思维活动中，加深理解和体验，培养语感，发展思维。因此，设计这些方法的出发点是学生，是学生的心智水平，落脚点还是学生，是学生素养的形成和发展。要让学生在实践运用的过程中，逐步习得和掌握这些方法。 六、说教学准备和教学时间 教学准备包括两个方面。从学生的角度来说，要按照四步法预习课文。一读（读课文，读字词）二查（查资料、查字典）三思（初步感知文本）四问（提出不懂的问题），为学习新知做准备。重点是熟读文本，查找有关拉萨的图文资料。 从教师的角度来说，首先要在准确把握学情的基础上，熟读文本，吃透教材。于永正老师说，在挖掘教材上，下多大气力，都不足为过。只有这样，才能居高临下、游刃有余。其次要准备相关的教学课件。 教学时间：本课教学需要两课时，这里要说的是第一课时。 七、说教学过程 本课教学主要包括以下环节，一是启发谈话，扣题质疑——二是初读课文、整体感知——三是突出重点、精读感悟——四是总结积累，拓展延伸。 第一步，启发谈话，扣题质疑 俗话说，良好的开端，成功的一半。小学生思维活跃，好奇心强。富有情趣的导入，能够调动学生的兴趣。达到“课伊始，趣已生”的效果。我会这样导入：同学们喜欢旅游吗？去过哪些地方？如果有学生去过拉萨，我就引导他谈谈感受，这是最鲜活的教学资源。如果没有学生去过，我会接着说，这节课就让我们一起到被誉为雪域圣城的拉萨，（板书拉萨）去感受那里的优美的自然风光。课前，同学们已经做了预习，你对拉萨有哪些了解？（引导学生交流资料，借此了解学情，唤醒认知经验，为学习新知作铺垫。比如学生会谈到，世界上海拔最高的城市，就为理解课文中的“声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天”做好了准备。） 第二步 初读课文、整体感知 （从阅读心理学的角度来看，作为读者，拿到一篇文章，总有先睹为快的心理。特别是在扣题质疑的过程中学生已经产生了强烈的阅读期待。因此，要顺应学生的心理需求，让学生通读文本，整体感知。）读书之前，对学生提出明确的要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要写的是什么? 整体感知以后，进行学情反馈。 首先出示本课生词，采取指名读、领读、齐读等方式，检查指导。重点指导 “倒影、仿佛、华灯”等多音字组成的词语。 然后交流读书的收获：课文主要写了什么？（蓝天）哪句话概括了蓝天的特点？引导学生抓住第一自然段中的总起句——那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。（课程标准要求，从三年级开始要初步培养学生初步把握文章主要内容的能力，这一环节向学生渗透了抓住中心句把握主要内容的方法。） 第三步