第7课最后一课.pptVIP

关于小说 小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映广阔的社会生活。小说的三要素：人物、故事情节和环境 情节——开端、发展、高潮、结局 刻画人物的方法——外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写 环境——自然环境、社会环境 3、文章以什么为线索？据此将文章分为哪几个部分？ 线索：“我”的见闻感受。 四个阶段：一、上学路上。序幕，写小弗朗士在上学路上对周围环境的观察和感受。二、上课前。开端，通过小弗朗士的观察，写出上课前教室里的情景。三、上课中。发展，写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗朗士的感受。（主体）四、下课后。高潮和结局，写韩麦尔先生宣布散学时的情景。 4、作者通过写“我”的见闻和感受，表达了一个怎样的主题？ 通过阿尔萨斯省一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 二、人物赏析 （一）小弗朗士的形象从每一个阶段找出描写小弗朗士心理活动的句子，并分析作用。 3、“如果我能把那些出名难学的分词用法从头到尾说出来，……关也不敢抬起来。” 表明小弗朗士增强了民族自尊心，产生了学好语言的责任感。 4、“真奇怪，今天听讲，我全懂。他讲的似乎挺容易，我觉得 我从来没有这样细心听讲过。” 表明小弗朗士的爱国主义感情已经升华，化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力。 5、“他们该不会强迫这些鸽子也用德语唱歌吧！” 这个联想是对敌人的讽刺，表现了小弗朗士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。 第四阶段 1、“我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？ 指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗朗士心中显得崇高、伟大。表现了小弗朗士的悲愤、懂事。 2、小结小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？ 从贪玩不爱学习到热爱法语；从怕老师到理解、同情并敬爱老师；从幼稚不懂事到热爱祖国。韩麦尔先生一言一行对他产生了巨大影响，更重要的是亡国的惨痛，带给他巨大的震撼。普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害，促使小弗朗士心灵深处爱国主义思想的萌醒。 （二）分析韩麦尔先生形象 1、作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？这些描写分别表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？ 外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写 外貌描写： “老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服……发奖的日子才穿戴。” 这特别的打扮表达了韩麦尔先生对将要失去的国土的敬意。 神态描写 “韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。”他听到钟声，“脸色惨白” 写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋和对祖国故土的无比热爱。 “他呆在那儿，头靠着墙壁” 表现了韩麦尔先生内心痛苦至极。 动作描写 “使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！ 表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。书写这两个字表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们永远不要忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。 语言描写 “我的朋友们啊，”他说，“我——我——”“但是他哽住了，他说不下去了” 体现了他说话断断续续，更能表现出他内心复杂的情绪，说明其悲愤的感情已经强烈到极点了。 小结：请概括韩麦尔先生的形象 韩麦尔先生既是一位严师，也是一位有40多年教学经验、受人尊敬的老师，是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者，他热爱祖国的语言，有崇高的爱国情感，高度的民族责任感，以及战胜敌人的执著信念。 “最后一课”中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？请联系课文内容进行分析。 “深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。 三、语言品析 1、“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这句话是什么意思？它表达了什么感情？ 由鸽子联想到普鲁士士兵该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧，写出了他心中的爱国情感正在萌发，表达了小弗朗士对侵略者的禁教法语的卑鄙行为的轻蔑和仇恨，以及其极端的愤慨和讽刺。 2、“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话该如何理解？ 比喻，用监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言。含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。 3、为什么说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”？ 这是韩麦尔先生对祖国语言的高度评价和赞颂，这是他热爱祖国语言，强烈的爱国感情的表现