小学语文一级下册《雨点》.docVIP

苏教版小学语文一年级下册《雨点》教学设计 　 教材简析： 《雨点》是苏教版小学语文第二册第二单元的第二篇课文。本文是一首诗歌，句式整齐、韵律感强，读来琅琅上口，文中插图形象生动地再出了课文中所描写的雨点的动态变化情景，有助于学生认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，适合学生展开丰富的联想，了解雨点，从而激发学生对自然的观察、认识的兴趣。 教学目标：1、学会9个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识3个偏旁。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3、借助插图理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。 教学重点、难点：1、本课教学的重点是把课文朗读好，体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。2、了解雨点的不同形态是本课的难点。教师要借助教材中的插图，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受诗歌的意境美、语言美。 教学过程： 创设情景，导入新课 1、情境导入：（课件出示教材右上角图片）下雨，下雨了，同学们快看呀，可爱的小雨点蹦着、跳着来到了我们的身边，它要带我们去旅行，你欢迎他们么？看，它们多开心呀！（板书课题：雨点，旁边可配上雨点的卡通板画）　　2、齐读课题，欢迎雨点来到我们中间！ 二、初读课文，学习生字 1、教师谈话，引导读书：小雨点去了哪些地方旅行啊？翻开你的书，自己认真的读一读课文，注意读准字音，读通顺句子才会被邀请参加小雨点的旅行。　　2、学生自读课文，教师巡视注意纠正学生读书姿势，关注学困生朗读。　　3、对生字进行学习指导和检查 课件出示词语：　　　　　shuìjiào sàn bù bēn pǎo 　　　　　 睡 觉 散 步 奔 跑　　　　　xiǎo xī hǎi yáng tiào yuè　　　　　 小 溪 海 洋 跳 跃 （1）现在我们的生字已经耐不住性子，跳到了屏幕上要考考大家了，自己先练习一下，待会儿老师请读得认真的小朋友来念。（学生对照拼音自读自认生词）　　（2）开火车检查认读情况，其他同学要认真听，读对的跟读，读错的举手纠正。（教师注意纠正字音：“觉”和“散”是多音字， “散”在这里读四声；注意纠正“跃”的地方音，韵母是“ue”不是“ao”。)　　　你念的真好，请你来做“小老师”，领全班来读。　　（3）现在调皮的小雨点把拼音姐姐给带走了，你还认识它们吗？　　　指名读。齐读。 4、指名读课文，交流小雨点去了哪些地方旅行？（可指导学生尝试用“有的……有的……有的……还有的……”说好这句话） 三、想象情境，品读美诵 （一）指导读好每一句 小雨点看到同学们读书这么认真，更喜欢和同学们一起去旅行了。听，隆隆的雷声响起来了，那是我们出发的信号，从现在起你就是一滴小雨点，你们想去哪里去旅行？（学生回答）根据学生回答相机出示相关的句子，分别学习四句话。 1．指导第一句朗读　　你想去池塘里，就请你读读第一句话，读完以后让学生说说为什么想去池塘？对照插图引导学生体会池塘里的水静静的，四周静悄悄的，不会有人打扰我们小雨点可以在里面安静的睡大觉。让学生带着这种感受去读好这两句，根据学生朗读情况教师可以充分利用评价指导孩子读好句子。如：哦，这么大声音把雨点都给吵醒了，谁再读；我听出来雨点没睡着；这下雨点睡着了，可是睡得不香；雨点睡得真香啊！最后让学生们一起做睡觉的姿势，齐声把雨点读睡着。 2．指导第二句朗读 让学生先读读第二句。先观察图画说说小溪里的雨点是怎样的，体会小溪流缓缓的流淌着，注意小雨点的表情，体会他并不着急赶路，只是不紧不慢的在散步，带着这种轻松的心情读第二句。再联系自己平常周末和爸爸妈妈出门散步的情景，说说自己的心情，带着这种愉快心情读读书。最后学学小雨点背着手慢慢走的样子，通过做动作，感受散步时轻松悠闲、无拘无束的心情，齐读句子。 3．指导第三句朗读 读读句子，说说你为什么喜欢落进江河里？先抓住“奔跑”这个词体会江河里的水流的很急；再对照插图体会江河里的水是急匆匆的向前赶路的，最后可以放一段黄河之水奔流不息的视频，弥补青岛孩子对江河缺少直观认知的空白，体会江河水势浩大，奔腾不止的气势，问学生他们急匆匆的要往哪里赶路呀？难怪雨点跑得那么快！它的作用可真不小。在充分感知的基础上读好第三句指读。 4．指导读好第四句 先请学生读读句子，体会小雨点在海洋样子，再联系生活实际说说自己见过的海浪是怎样的——浪花很调皮，一层层的向前追赶，清风吹过浪花们蹦蹦跳跳；最后对照插图，体会小雨点在海洋里跳跃的快乐心情，抓住“跳跃”理解并朗读好句子。 （二）创设情景，美读诗文 这样有趣的旅行，小朋友想再感受一次吗？让我们跟着小