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计科专业毕业设计教学模式研究 　　摘要本文从分析计科专业毕业设计的特点和存在问题着手，提出基于微信、平台和校园网络资源的多元混合教学模式的改革研究。 　　该研究对解决当前毕业设计共性问题是一个重要探索，可推广到其他专业的毕业设计管理中去。 　　关键词毕业设计;多元混合;教学模式毕业设计是理工科学生本科阶段最后一门实践性课程，是检验学生能否合格达到专业培养目标的一个综合考核环节。 　　毕业设计是教学活动的一个重要环节，是培养合格的专业技术人才的重要教学实践性环节，是解决理论与实践相结合，教育与生产劳动相结合的一项重要举措，是培养和提高学生独立分析问题、解决问题能力的一次综合训练，也是对学生在校学习期间所学知识的实际考察。 　　为学生毕业后从事专业技术工作打下坚实的基础。 　　计算机专业与技术简称计科专业是一个重实践的应用型专业[1]，要能综合本专业的主干课程和专业课的基本理论、基本知识和基本技能。 　　使学生掌握毕业设计的全过程，获得全面训练，包括资料的收集与消化、方案的选择与设计、结构设计与计算、性能分析指标的分析与论证、技术的研发设计等环节。 　　毕业设计不单纯是学生所学各科知识的基本应用，而是各种知识和能力的进一步深化理解和提高，培养学生具有正确的思想方法和较强的思维能力以及工程应用能力。 　　一、本校计科专业毕业设计现状和问题我院毕业设计由毕业选题、毕业设计和毕业答辩三个环节构成。 　　在每年的10月份学院会收集老师的毕业选题，在通过学术委员会的研究讨论，最终确定下今年的毕业设计选题。 　　然后把这些选题发给学生，在选题中采取双向选择，即学生可以挑选课题，挑选指导老师；指导老师也可以挑选学生。 　　选题要求一人一题，即每个学生都有自己独立的设计选题。 　　选题工作确定后就进入了毕业设计环节，在毕业设计的整个过程，要求学生在教师的指导下，独立完成所承担的设计课题的全部内容，内容主要包括①通过调查研究和毕业实习，收集和查询有关技术资料，完成选题任务书﹑开题报告等准备工作；②进行课题方案的选择、分析与设计；③根据课题的要求进行上机实验代码编写﹑调试及分析等工作；④撰写毕业设计论文。 　　最后参加毕业答辩，演示系统。 　　毕业设计选题在四年级上学期完成后，整个毕业设计过程都在大四下学期，迫于就业压力[2]，大四下学期很多学生都忙于找工作，研究生和公务员面试准备，能放在毕业设计的时间就相对较少。 　　并且很多用人单位还要求学生在单位实习，造成了学生在校时间的减少。 　　这些都导致我们指导老师不能经常见到学生本人，就很难及时了解学生的设计进度，对一些严重进度滞后的学生督促不到位的话还会影响他们后面的毕业答辩和毕业时间。 　　另外还有一个问题就是一个指导老师一般都同时指导几个学生，而整个毕业环节有很多琐碎的事情，比如要求学生上交开题报告，要求学生交实习日记等一些事情，这些事情老师往往要重复交代。 　　而且学生在整个毕业设计期间会有一些共性的问题，论文撰写期间一些经常犯的共同错误，指导老师如果一个一个去给学生说的话，反而效果不好。 　　所以我们迫切需要一个能把指导老师和学生集合在一起，突破时间和空间范围的平台，这样就可以起到事半功倍的效果。 　　二、毕业设计多元混合教学模式改革研究1基于微信平台的毕业设计教学模式。 　　微信是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序[3]。 　　由于其支持跨通信运营商、跨操作系统平台，并能免费快速地传送文字、图片、音频视频等功能，已经成了每个人只能手机上必装软件之一。 　　前文所述，毕设期间正是学生找工作面试的时间节点，很多学生缺乏经常与指导教师面对面交流的机会，所以存在一些学生拖到快答辩才主动联系指导教师的被动情况，大大影响了学生的毕业设计质量。 　　而微信的及时性和普及性能作为毕业设计教学改革的技术支持。 　　微信的功能中包括多人群聊、视频通讯、实时对讲三种形式[4]。 　　毕业设计期间一个指导老师同时指导多名学生毕业设计，很多事情都是需要每个同学都通知到的，这个时候微信群聊就发挥作用了。 　　指导教师只需要建一个群，把所有的学生拉进群聊中，有什么通知或注意事项都可以发布在群聊中，就不用一个一个的通知。 　　并且一个指导教师的课题方向很多时候都是相似或相近的，学生在毕业设计期间碰到的问题很多也存在共性问题，教师在群聊中回答某个同学的问题，对其他同学来讲可能也是正碰到的或将碰到的问题。 　　这个时候就大大减少了指导教师的工作量，不需要就一个问题反复解答。 　　另外计算机专业的毕业设计很多时候都是设计系统或网页，如果学生在外面找工作或实习，那么教师很难掌握学生的进度。 　　但是微信中的视频通讯则可以让指